幼儿园教师教学随笔：游戏与教学的关系.docx

幼儿园教师教学随笔：游戏与教学的关系　　游戏与教学的关系：　　 一是分清游戏与教学的界限——两者并列，相对独立　　 二是模糊教学与游戏的界限——两者融合，互为生成　　后者是教育的最高水平，需要教师具备较高的专业素养。　　感悟与启示：　　一是准确解读幼儿游戏行为所蕴含的发展水平。加强幼儿年龄特点的学习和把握，了解幼儿行为背后的原因和需求，一方面从指导语、环境材料的提供、暗示等给予幼儿适时的游戏介入指导；另一方面挖掘幼儿游戏行为背后的教育价值，生成有意义的教育活动，继续引发幼儿良好的游戏动机和学习兴趣，促进幼儿心智的发展。　　 二是判断课程目标与幼儿当前发展的可能性。将教育目标与幼儿当前的生活、兴趣紧密结合，做一名善于观察、善于思考、善于反思的教师，准确的寻找教育目标与幼儿生活兴趣的结合点，创设真实有意义的游戏情境，让幼儿在参与游戏的过程中获得有意义的发展，落实课程目标。　　三是支持幼儿行为意愿前提下的引导机智。在教育过程中教师要学会对幼儿行为意愿进行准确的价值判断，发挥自身的教育机智，让幼儿自发的游戏更加具有教育意义，让教师设计的游戏更能引发幼儿的主动学习的兴趣，获得有意义的发展。　　　　游戏与教学的关系：　　 一是分清游戏与教学的界限——两者并列，相对独立　　 二是模糊教学与游戏的界限——两者融合，互为生成　　后者是教育的最高水平，需要教师具备较高的专业素养。　　感悟与启示：　　一是准确解读幼儿游戏行为所蕴含的发展水平。加强幼儿年龄特点的学习和把握，了解幼儿行为背后的原因和需求，一方面从指导语、环境材料的提供、暗示等给予幼儿适时的游戏介入指导；另一方面挖掘幼儿游戏行为背后的教育价值，生成有意义的教育活动，继续引发幼儿良好的游戏动机和学习兴趣，促进幼儿心智的发展。　　 二是判断课程目标与幼儿当前发展的可能性。将教育目标与幼儿当前的生活、兴趣紧密结合，做一名善于观察、善于思考、善于反思的教师，准确的寻找教育目标与幼儿生活兴趣的结合点，创设真实有意义的游戏情境，让幼儿在参与游戏的过程中获得有意义的发展，落实课程目标。　　三是支持幼儿行为意愿前提下的引导机智。在教育过程中教师要学会对幼儿行为意愿进行准确的价值判断，发挥自身的教育机智，让幼儿自发的游戏更加具有教育意义，让教师设计的游戏更能引发幼儿的主动学习的兴趣，获得有意义的发展。　　　　游戏与教学的关系：　　 一是分清游戏与教学的界限——两者并列，相对独立　　 二是模糊教学与游戏的界限——两者融合，互为生成　　后者是教育的最高水平，需要教师具备较高的专业素养。　　感悟与启示：　　一是准确解读幼儿游戏行为所蕴含的发展水平。加强幼儿年龄特点的学习和把握，了解幼儿行为背后的原因和需求，一方面从指导语、环境材料的提供、暗示等给予幼儿适时的游戏介入指导；另一方面挖掘幼儿游戏行为背后的教育价值，生成有意义的教育活动，继续引发幼儿良好的游戏动机和学习兴趣，促进幼儿心智的发展。　　 二是判断课程目标与幼儿当前发展的可能性。将教育目标与幼儿当前的生活、兴趣紧密结合，做一名善于观察、善于思考、善于反思的教师，准确的寻找教育目标与幼儿生活兴趣的结合点，创设真实有意义的游戏情境，让幼儿在参与游戏的过程中获得有意义的发展，落实课程目标。　　三是支持幼儿行为意愿前提下的引导机智。在教育过程中教师要学会对幼儿行为意愿进行准确的价值判断，发挥自身的教育机智，让幼儿自发的游戏更加具有教育意义，让教师设计的游戏更能引发幼儿的主动学习的兴趣，获得有意义的发展。