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幼儿园老师浅谈幼儿挫折教育　　幼儿园老师浅谈幼儿挫折教育　　摘要：在人生浩瀚的大海中，挫折是汹涌澎湃的海浪，拍打着生命之舟从起航到彼岸。生命之旅无坦途，挫折是每一个人要面对的问题。无数的事例已经证明，能否正确的对待挫折，将会影响一个人的人生之路。时代对人才素质提出越来越高的要求，未来世界的主人必须学会竞争才能生存，而面对竞争只懂得某方面的知识还是不够的，他们还要具备坚强的意志，要充满自信，有适应社会和承受挫折的能力。因此我觉得对孩子进行挫折教育很有必要。也是当前幼儿教育中的一个重要课题。作为3──6岁的幼儿，他们的社会交往正处于一个高涨期，他们迫切的希望与同伴之间的交往、交流。在这期间你会发现他们犹如一个个的社会人，扮演着不同的社会角色，特别是在游戏中。角色的增加，交往次数的增加，那么遇到的挫折也就会随之增加。因此，幼儿园的挫折教育就尤为重要。　　关键词：挫折教育、自信心　　现在，家庭中大部分都是独生子女，孩子都是家长的“掌上明珠”每个家庭都尽量让自己的孩子吃好的、穿好的、住好的，为孩子创造良好的生活、学习环境，而忽视了孩子的独立生活能力、吃苦耐劳和向困难挑战精神，而这些“精神上的东西”，正是孩子心理发展所需要的，也是培养跨世纪人才所必须的。有些家长认为挫折教育就是在孩子做错时，应该进行狠狠批评，甚至于动手加以“教育”就是挫折教育；还有的家长认为，多批评少表扬就是培养孩子的心理承受能力等等，而不知自己已走入了挫折教育的误区。所谓幼儿挫折教育，是指在科学的教育思想指导下，根据幼儿身心发展和教育的需要，利用和创设某种情景条件，提出某种难题，启发和促使幼儿动手、动脑来解决问题 ，使他们养成了与常识、勇于克服困难、敢于经受挫折的习惯，从而引导幼儿逐步摆脱依赖，形成对环境的适应能力和对挫折的承受能力。　　一、引导幼儿学会自己的事情自己做，培养幼儿的自信心。　　培养孩子自信心的条件是让孩子不断地获得成功的体验，而过多的失败体验，往往使幼儿对自己的能力产生怀疑。因此， 家长应根据孩子发展特点和个体差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能完成从而来获得自信。 由于不少家长不了解幼儿身心发展规律，过度呵护孩子，造成溺爱，家长不要包办应放开双手让孩子做力所能及的家务，比如摆碗、拿筷子、给爷爷拿眼镜、到信箱拿报纸等，他做到了就表扬。有时也让孩子做一些比较困难的事，如洗手绢、擦皮鞋、整理玩具等来树立孩子的自信心。早上起床和晚上睡觉要让孩子自己洗脸、洗脚、穿脱衣服，锻炼孩子的独立性。家长应正确把握，创设良好的机会和条件让孩子去尝试和发现，发展孩子的各种能力，并在孩子取得成绩后，及时表扬，充分肯定孩子的进步。还可以有意识地制造一些障碍，让孩子在冒险中锻炼，不要怕孩子失败，家长也不要轻易去帮助孩子，让孩子从小就有意识自己的事情自己做，自己的物品自己管理，让孩子自己去解决问题。另外，幼儿最喜欢模仿，也是容易受暗示。身教胜于言教，如在日常生活中，孩子摔倒后听到孩子的哭声时，大多家长会马上心疼地抱起孩子，当着孩子的面重重的踩几下地板，责怪地板不平或太硬让孩子摔疼了，其实这时，我们应尽可能平静地对幼儿说：“没关系，很快就会好的。”这样的行为给幼儿很好的暗示，使幼儿自然而然地学会怎样坦然地对待挫折，怎样勇敢地面对未来。当孩子面对挫折时，教育孩子不要怕，鼓励孩子：“你能行，你很聪明”！让孩子相信自己的能力并给予适当的指导和帮助，当孩子战胜了挫折时，及时给予奖励，使孩子体会到成功的喜悦。当孩子失败时，不要批评孩子要换一种角度用信任和鼓励的眼光暗示幼儿，只要继续努力一定成功！这样做的结果往往胜过千言万语的说教与责骂，孩子在不断激励中会变得越来越自信，无论什么样的挫折都难不倒孩子。例如，有一次打预防针，我班的秦佳怡小朋友特别怕打针，在打针前我鼓励她不要哭要勇敢，结果她真的没有哭，我及时表扬奖励给她一个五角星以达到强化的效果。　　　　幼儿园老师浅谈幼儿挫折教育　　摘要：在人生浩瀚的大海中，挫折是汹涌澎湃的海浪，拍打着生命之舟从起航到彼岸。生命之旅无坦途，挫折是每一个人要面对的问题。无数的事例已经证明，能否正确的对待挫折，将会影响一个人的人生之路。时代对人才素质提出越来越高的要求，未来世界的主人必须学会竞争才能生存，而面对竞争只懂得某方面的知识还是不够的，他们还要具备坚强的意志，要充满自信，有适应社会和承受挫折的能力。因此我觉得对孩子进行挫折教育很有必要。也是当前幼儿教育中的一个重要课题。作为3──6岁的幼儿，他们的社会交往正处于一个高涨期，他们迫切的希望与同伴之间的交往、交流。在这期间你会发现他们犹如一个个的社会人，扮演着不同的社会角色，特别是在游戏中。角色的增加，交往次数的增加，那么遇到的挫折也就会随之增加。因此，幼儿园的挫折教