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面向全体学生,做精细和务实管理 　　摘要：在班级管理中，班主任工作要面向全体学生，包括要面向全体学生的每一个方面，做精细和务实的管理。 　　关键词：班主任；全体学生；班级管理 　　班主任不仅是班级工作的领导者、组织者、实施者、教学工作的协调者，也应该是班级里的一员。一个班级的精神风貌、学习风气、行为习惯如何，与班主任有很大关系。在班主任对班级管理中，班主任工作要面向全体学生，包括要面向全体学生的每一个方面，做精细和务实的管理。下面谈谈我在班主任工作中的点滴体会。 　　一、以要求别人的标准要求自己。 　　在09教育部颁布的《中小学班主任工作规定》中写到：“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。”在这个规定中还写到“教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。”这些都说明班主任工作在学生的教育中有很重要的作用，所以班主任要比其他老师更应该给学生起到示范作用。乌申斯基说过“以身作则，远胜于一切说教。教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光”。所以在班级管理中，班主任的示范作用更是无法言喻的。班主任要求学生做到的自己首先做到，例如：班主任在要求学生几点几分必须到校前，首先自己做到能按时到校，这样学生就会看在眼里，感受在心里，这时再对学生提出要求，相信学生也会做到。 　　二、给学生创造一个合适他们发展的平台。 　　有人说，垃圾是放错了位置的宝贝。问题学生是放错了位置的人才，当然前提是你要知道他究竟适合做什么。世界上最大的悲剧莫过于有太多的人从来就没有发现自己真正适合做什么，中学生由于年龄尚小，或许是不知道或不明确自己适合做什么，这就需要他的班主任帮他去发现。 　　在班主任管理中，一方面要发现他们的长处，使其扬长避短。另一方面，要从学生的实际水平出发，既不可降低他们的能力，也不可超越他们的能力。因为学生的志趣、特长、才能等都各不相同，没必要也不可能求得“千篇一律，千人一面”。例如，对于体育方面有特长的学生，在运动会上就不要少了他的身影；对于管理方面有才能的学生，就将他吸引到班干部队伍中去；对于善于思考且敢于发言的学生，就推荐他多参加演讲......这样只有他们的个性得到充分的尊重和发展、探索求知的欲望得以调动和满足时，才能真正实现我们的教育目标。 　　三、充分发挥学生的主体地位，特别是班干部的作用。 　　陶行知先生在一次演讲中说：“我认为，教育就跟喂鸡一样，先生强迫学生去学习，把知识硬灌给他，他是不情愿学的，即使学也是食而不化，过不了多久，他还是会把知识还给先生的。但是如果让他自由地学习，充分发挥他的主观能动性，那效果将一定会好得多！”所以，在我们的教育教学和管理中，要充分考虑学生的主体地位。班级里的每一位学生都有其自己的爱好和特长，有人对某一学科特别感兴趣就让其担任那一科目的课代表；有人擅长记录和写作，班主任就可以将班级里的班会记录、班规起草、各种总结等交给他做；有人喜欢组织交际，班主任就可以将班级活动交给他负责......这样充分地调动了每一个学生的积极性，班级管理就会容易得多。 　　另外，要给学生一滴水自己就得有一瓢水。在信息如此畅通的社会里，要给学生一滴水你就得有一桶水，甚至一江水。每一位教师都不是全才，都没有那么多的水去浇灌他们，也没有那么多时间去浇灌他们，怎么办呢？古人云，三人行必有我师焉。发挥大家的力量让学生教学生，让学生管学生，用自己的一滴水换取别人的一滴水，相互学习，积少成多。当然，人们通常都愿意听取年龄相仿、知识背景、兴趣爱好相近的同伴、朋友的意见和建议。青少年尤其如此，特别在一些敏感问题上，青少年往往能够听取或采纳同伴的意见和建议。所以，凡是学生能做的事，班主任尽可能不做；凡是学生能管的事，班主任就尽可能不管。班主任在班级管理中要充分发挥学生的主体地位，特别是班干部的作用，让学生管理学生。班干部的作用不容忽视，我接管初始年级时特别关注班干部的培养，我的做法是发掘在某一方面有特长的学生，并培养其担任相关方面的班干部，分工明确，各司其职。在以后的班级管理中，只要交给其任务，与其他班级相比，他虽做的不是最好，但他都会尽其最大的努力去完成。例如，我在初一年级时培养了一位小姑娘为专门做记录和写总结的班干部，在以后的三年时间里我只要将记录表或总结表交给她，她就会按时保质保量的完成，当然她也多次受到表扬和奖励。 　　四、发挥榜样的力量。 　　榜样教育以其形象、具体、生动的直观性与立体性特点，使教育更具可接受性与有效性，身边活生生的榜样对学生的影响更为重要。我是这样做的，学生从初一刚入校开始，我就很重视班级每个学生的优点，从不吝啬表扬学生，对努力取得的成绩和利用特长为班级做出贡献的同学，都为其设立一个奖项，颁发奖状和奖品，并且