小学课外阅读活动《走进童话世界》阅读指导课教案.docxVIP

小学课外阅读活动《走进童话世界》阅读指导课教案 　《走进童话世界》阅读指导课教案 　执教：威远县实验小学 董治学 　教学设计思想： 　1、让学生在阅读目录和简介中大概了解童话书的内容，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。 2、在读故事中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。 　教学结构流程图： 　揭示专题－呼唤旧知、指导文本－小结方法、鼓励读书－拓展延伸 　教学目标： 1、通过阅读，指导学生学会读懂童话，激发学生读书的兴趣 　2、掌握读懂童话人物和道理，从而学会基本的读书方法。 　教学过程： 　一、揭示专题。 1、课件展示：童话故事图片 　2、你们知道这些图片吗？图片上的主人公有怎样的故事呢？(学生讲自己知道的童话故事)你是通过什么途径知道他们的？（这些都是美丽的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧！） 　板书课题：走进童话世界 　二、呼唤旧知、指导文本。 　1、说起童话，有一个人就不得不提，那就是童话大师安徒生。 　（生平简介）课件出示，他一生写的许多的童话故事人们把它整理成了一本书叫《安徒生童话全集》出示他的童话书图片（课件）。 　（1）、台湾作家张晓凤曾经说过这样一段话： 　如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨； 如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧； 如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。 （课件演示） 　从台湾著名作家张晓凤的一段话中，我们体会到了安徒生童话作品的影响是多么的深远。 　（2）、让我们来初步了解一下他和他的童话吧！（指导学生观察图书封面、阅读简介和目录指导。出示《安徒生童话全集》图书目录。指导读书方法：浏览性的泛读法） 　对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限时间内获取更多有价值的信息。 　从简介和目录上你知道了点什么？ 　2、安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看。 　（1）、下面我们就读读《卖火柴的小女孩》吧！请同学们带着老师提出的问题把这篇童话快速读一遍。出示问题：童话中一共出现了几个人物？ 　（读书方法：“限量速读法”，在阅读前确定阅读的数量，限定时间读完。） 　（2）、请同学们再读一遍抓住展现这些人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。 　学生阅读后提问。问题：谁给你留下了的印象最深，为什么？（读书方法：精读。） 　3、我们仅仅读懂人物是不够的，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？ 　请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。 　学生自由交流。（读懂童话还要读懂道理。） 　 　《走进童话世界》阅读指导课教案 　执教：威远县实验小学 董治学 　教学设计思想： 　1、让学生在阅读目录和简介中大概了解童话书的内容，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。 2、在读故事中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。 　教学结构流程图： 　揭示专题－呼唤旧知、指导文本－小结方法、鼓励读书－拓展延伸 　教学目标： 1、通过阅读，指导学生学会读懂童话，激发学生读书的兴趣 　2、掌握读懂童话人物和道理，从而学会基本的读书方法。 　教学过程： 　一、揭示专题。 1、课件展示：童话故事图片 　2、你们知道这些图片吗？图片上的主人公有怎样的故事呢？(学生讲自己知道的童话故事)你是通过什么途径知道他们的？（这些都是美丽的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧！） 　板书课题：走进童话世界 　二、呼唤旧知、指导文本。 　1、说起童话，有一个人就不得不提，那就是童话大师安徒生。 　（生平简介）课件出示，他一生写的许多的童话故事人们把它整理成了一本书叫《安徒生童话全集》出示他的童话书图片（课件）。 　（1）、台湾作家张晓凤曾经说过这样一段话： 　如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨； 如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧； 如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；如果有人45岁了，还没有