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高中地理教学中时事热点材料运用 　　摘 要：在信息飞速传播的21世纪，我们获取时事热点的途径增多、速度加快，新闻热点已经成为人们茶余饭后谈论的重点。很多时事热点又和地理学科教学息息相关，由于具备时代性、鲜活性的优点已经被越来越多的地理老师引入课堂。在新课程改革的背景下，有效发挥时事热点材料在高中地理教学中的作用变得尤为重要。本文主要根据实践经验来具体分析时事热点材料在高中地理教学中的应用及意义，并提出提高利用的措施。 　　关键词：高中地理教学；时事热点材料；应用研究 　　在新课程改革背景下，高中地理教材不能被当做教学的“圣经”。我们生活在瞬息万变的时代，固守一本地理教材进行死板地、机械地教学变得不合时宜。而时事热点材料时代性强，与人们的生活息息相关，教师应当与时俱进，积极引入时事热点材料，以提高学生的学习兴趣与学习效率。 　　一、时事热点材料在高中地理教学中的具体应用及意义 　　（一）课前导入时事热点，调动学生学习兴趣 　　课前导入是教学的前提和基础，在这几分钟的时间中，学生的注意力比较集中。教师导入语如果平淡枯燥，容易使学生产生厌烦心理，激发不了学生的好奇心，调动不了学生参与新课的热情。这堂课也将平淡无味，效果欠佳。因此，教师应当在这段时间迅速创设教学情境，以生动形象的导入调动学生学习的兴趣与求知欲，为这一节课的顺利开展奠定良好的基础。时事材料具有真实可信、形象具体、时代性强、与生活联系密切的优点，教师应当充分利用时事热点材料的优势进行恰当导入，能迅速引领学生带着好奇心和兴趣参与课堂。例如教师在讲授人教版选修六第三章《自然资源的利用与保护》一节时，为调动学生的对自然资源学习的兴趣，可以引入2014年4月22日的“世界气球日”这个热点。教师可以这样导入：“4月22日是世界地球日，为了庆贺地球母亲的生日，国际和国内都对此作出了重大宣传，相信同学们打开电视一定有所目睹。同学们注意到今年，2014年“世界地球日”的主题了吗？那就是“珍惜地球资源，转变发展方式――节约集约利用国土资源共同保护自然生态空间”。为了庆贺地球母亲的节日，我们是不是也要和全世界人民一起了解与学习今年的节日主题――国土资源呢？好，让我们紧跟时代潮流，一起走进第三章《自然资源的利用与保护》一节。” 　　（二）课堂教学中探究时事热点，加深学生对知识的理解 　　地理这门学科具有抽象性、时空跨越性等特点，对于文科生来说，要深入理解具有一定难度。例如教师在讲授人教版选修2关于《海洋概述》《海岸与海底地形》两个章节时，高中生由于活动范围的局限性、居住环境的限制，他们可能从未见过大海，也就很难理解关于海洋的复杂知识。教师在讲授这一章时，可以以2014年韩国发生的令人悲痛的“4?16客轮沉没事故”为知识背景，结合课本知识和新闻发布的信息分析海洋的相关知识与这一起客轮沉没事故发生的原因。除此之外，这种方式还有利于培养学生的情感态度与价值观，使同学们产生同情客船乘客的感情。 　　（三）课后练习时事热点，使学生理论联系实际 　　在新课程改革背景下，教师应当积极响应国家的号召，为学生减负。传统的地理教学中，教师布置作业时，往往是安排地理练习册的内容。这些内容枯燥、知识性强、理论性强，因此学生虽然经过练习，但学习效果不佳，往往停留在理论知识的阶段，不能举一反三，解释生活中的地理现象。地理学科是一门与生活密切联系的学科，无论是社会环境还是自然环境都与人们息息相关，学生学习地理的最终目的不是机械地掌握纯理论知识，而是应当学以致用，解释生活中的地理现象，做到举一反三。因此在练习题的设置上，教师也应当选取与生活联系密切的时事热点，使学生能够理论联系实际。例如，教师在对人教版必修3第一章《地理环境与区域发展》设置练习题时，可以与2014年热播的《舌尖上的中国》（第二季）密切结合。如，在最近热播的纪录片《舌尖上的中国》（第二季）第三集《时节》中，我们可以看到中国南北地理环境差异极大，“才从塞北踏冰雪，又向江南看杏花”是真实写照，那么请问从塞北到江南地域分异形成的最主要因素是什么？再如，《舌尖上的中国》（第二季）中我们可以欣赏到南方美丽的梯田和水稻种植的过程，那么请问关于长江三角洲农业生产活动，你了解哪些？这种利用热点材料布置习题的方式容易调动兴趣，理论联系实际。 　　二、进一步提高利于时事热点进行高中地理教学的措施 　　（一）增强学生关心时事热点的意识 　　在新课改的背景下，学生是学习的主体，教师要充分尊重学生的主体地位。时事热点的引入课堂有利于调动学生的积极性与好奇心，但这个过程的顺利开展要以学生了解并熟悉时事热点为前提。学生本身并不了解相关新闻，这种引入起不到让学生积极配合参与课堂的效果，学生仍是接受知识的容器。因此，教师要培养学生关心时事热点的意识，减轻学生的课业负担，使学生通过电视、广播、