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高中地理教学如何实现实践教学应用 　　摘 要：随着我国综合实力的不断提高，我国逐渐重视教育事业的发展，相应的在教育事业上投入的资金也是不断加大。现阶段，我国的高中正在进行新一轮的教育改革，在地理教学上也是不断完善。当然，在这种情况下，传统的教学模式已经显然不能满足教育发展的需要，改革必须要朝着实践教学的方向发展，注重学生的动手能力，从而让学生自主的参与到学习当中去。 　　关键词：高中地理 实践教学 应用 　　一、我国高中地理教学情况概述 　　1.现阶段高中地理教学的现状 　　现阶段，我国正在大力进行教学改革，但是改革的效果并不是十分显著。从高中地理教学的现状来说，大多数的高中仍然采取传统的教学模式，即以老师为主体，对学生灌输新知识的方法。这种教学模式让学生处于一个被动的角色，容易使学生产生抵抗情绪，忽略了学生的主观能动性，使学生成为了学习知识的机器，严重抹杀了学生的创造性。其次，大多数的学校还省略了实验探究的过程，直接给学生灌输地理结论，使得学生学习起来枯燥、乏味，感受不到探索知识的乐趣。另外，大多数高中地理教学方式较为单一，缺乏多媒体技术等多样化的授课方式，只靠教师的描述，不能将知识生动形象的展现在同学们面前。[1] 　　2.高中地理实践教学的原则 　　为了适应时代发展的需要，高中地理必须要采取实践教学的模式，帮助同学们更好的理解和掌握知识。与此同时，高中地理教师在实践教学当中应该注意遵循一定的原则，以达到更好的教学效果。首先，教师在对学生教授知识时，要注意方式方法，体现人文关怀的原则，做好与学生的沟通和交流，尊重学生的想法，鼓励和引导他们去探究学习，不要压抑学生的个性。其次，实践教学要因地制宜，可以结合当地的地理环境和资源进行讲解，让学生身临其境的感受到地理的魅力。第三，实践探究注重的过程而不是形式，教师应该遵循“去标准化”原则，放手让学生独立去完成科学研究，这样才能达到实践教学的目的。再者，为了让学生树立独自研究的信心，教师应该在探究过程中多给与鼓励和帮助，使学生们体验到成功的乐趣，当学生们对自己有信心后，才能够更加努力的投入到今后的学习当中去。另外，教师还应该注意挖掘学生的潜力，培养他们的兴趣，从他们的视角去创设问题和情景，相信每个学生都能够学好地理。[2] 　　二、影响高中地理实践教学水平的因素 　　1.传统教学模式的禁锢 　　传统的教学模式一直在我国延续了数千年，其教育思想是根深蒂固的。传统的教学思想认为教材的地位是神圣不可侵犯的，教师过分注重教材，将书本知识强加给学生，没有给他们以形象生动的解释，更谈不上给学生构建知识网络，使学生成为了“书呆子”。而且，传统的教学模式对教学进度有着十分严格的限制，教师为了能够完成教学任务，忽略了学生的感受，使教育失去了本身的色彩。另外，这种教育模式下培养出的人才往往缺乏实践能力，不具有创新精神，成为了“知识上的巨人，实践上的侏儒”。这就是影响我国科技创新发展的症结所在，与本来的教学目的背道而驰，使课堂教学成为了一种塑造“单向度的人”的工艺流程，学生主体性必然会严重缺失，创造的热情必然会被扼杀。 　　2.教师忽略学生的主体地位 　　一直以来，我国的大部分高中的教学方法就是“老师讲，学生听”，老师处在一个主体的地位，学生只能被动的接受。学生不能做到主动参与到课堂当中去，学生仅仅被看作一个认知性的存在，低估了学生己有的认知能力和知识经验，轻视了学习者心理世界的差异性，这样长时间就使得学生难以形成积极的思维，老师则成为了课堂的垄断者。而且，我们不难发现，这样的课堂气氛往往死气沉沉，老师提问的问题，学生也疏于回答，鉴于学生主动活动的缺失，学生自主参与建构认知的环节也被忽略，学生的主体性和灵性被逐渐消减和退却。 　　3.应试教育的限制 　　我国自古以来就有“学而优则仕”的说法，大部分同学把高考看成是决定前途命运的救命稻草，教师为了学生能够高效率的学习，更是减少了高中地理学习过程中的实践内容，而将教学内容变成了教师的独角戏，只是将需要掌握的知识用板书的方式灌注给学生。即使学生有一些想法和问题，老师还是坚持结论大于过程，要求学生记住就好。 　　三、加强高中地理实践教学的措施 　　1.提高教师队伍的专业素质 　　尽管当前的高中地理教学采用了多媒体现代化的教学模式，在教学模式上有了很大的改观，但是我们不能否认教师在教学活动中的特殊地位，他们的专业素质对于提高实践教学质量同样起到关键性的作用。高中地理教师首先应该提高自身的地理实践能力包括地理观察能力、社会实践调查能力、使用各种仪器的能力等，只有自己的专业素质过硬才能更好的将知识传授给学生。其次，高中地理教师应该从根本上打破传统的教育思维模式，与时俱进，注重将信息技术运用到实际的实践教学当中，与新时代的高中生共同进步。[3] 　　2.丰富学生的地理实