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基于移动学习个性化学习系统研究 　　摘 要：移动学习作为一种新的学习模式，已经是一个很热门的研究领域，移动学习中个性化学习系统的模型可以为学习者的个性化移动学习过程的设计提供依据。本文对移动学习的概念、特点及优势做出一定的阐述，分析了影响学习者在移动学习中进行个性化学习的关键因素。设计出基于学习者个性特征的移动学习系统模型，同时文中对系统的各个模块以及系统模型进行了论述。 　　关键词：移动学习；个性化学习；个性化学习系统 　　中图分类号：G434 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2014）11-0068-04 　　一、引言 　　计算机网络技术和移动通信技术的发展，正在改变人们的学习方式、工作方式及生活方式，通过移动终端进行的“随时随地、无处不在”的学习也正在为人们所重视。移动学习模式为学习者提供了开放的、不受时空限制的虚拟学习环境，使得自主学习成为可能。在以终身教育理念为主要特征的学习型社会中，人们的学习活动已经不止局限于学校学习，人们开始关注如何更好的利用自己工作、生活中的零碎时间进行知识和技能的补充和提高。由于人与人的学习、生活和工作等各种经历都各有不同，个性化的移动学习已逐渐被更多的人推崇。本文在从移动学习和移动学习中个性化学习和个性化移动学习系统模型的研究等方面对该学习方式进行了初探。 　　二、移动学习的概述 　　1.移动学习的内涵 　　关于移动学习的定义，还没有形成一个权威确切的共识，领域内的学者分别给出了各种不同的定义，有代表性的有如下几种[1]：一是，Paul Harris认为，移动学习是移动计算技术和E-learning的交点，它能够为学习者带来一种随时随地学习的体验。二是，Alexzander Dye认为移动学习是在移动通信技术的支持下发生的随时随地的学习，这些设备必须能够呈现学习内容并在老师和学生之间提供无线的双向通信功能。三是，Clark Quinn则指出移动学习是通过IA设备实现的数字化学习。四是，Desmond Keegan给出的定义为移动学习的发展将使学生在远程学习方式上更加自由，只要能够实现电话装置的无线通信连接的地方(无论在机场、在床上或在他们选择的任何地方)都可以进行学习。无疑，下一代的学习方式将是移动学习。 　　几位学者分别从不同的角度对移动学习给出了定义，可以看出，“学习者随时随地的学习”被认为是移动学习的核心特征，与此同时，Paul Harris和Clark Quinn 强调了移动学习与数字化学习的关系，Alexzander Dye强调了移动学习的实现技术，而Desmond Keegan则从一种学习方式的角度去定义移动学习，他认为移动学习是对远程学习方式的一种进一步发展。综合几位学者的观点，笔者认为，移动学习是学习者使用移动终端设备，在移动通信技术的支持下，任何时间、任何地点进行学习的学习方式，是对数字化学习的一种扩展。 　　2.移动学习的特点与优势 　　基于移动终端的移动学习是数字化学习的一种扩展，它在具备数字化学习的某些特征的同时，也具有自身的特点，主要特点如下： 　　（1）访问方便灵活，学习者在移动终端的支持下，打破了传统数字化学习对于时空的限制，使得学习者能够非常灵活、便捷的访问学习资源，完成学习。 　　（2）内容的碎片化[2]，移动学习过程中的学习者往往处于一种“不稳定”的学习状态，进行移动学习的时间是生活中的零碎片段，学习者在这种情况下非常容易受到外界的干扰而中断学习。因此移动学习的内容往往是利于在短时间内吸收的零散的碎片化的知识。 　　（3）学习的个性化，移动终端的私有性和学习者之间在个性上的差异，注定了移动学习具有个性化的特点，因此，移动学习不仅仅可以使学习者实现随时随地的学习，更重要的是学习者可以依据自己的兴趣、特点及需求自定学习步调和进度。 　　（4）交互的及时性，移动学习可以充分发挥移动终端固有的特点，实现及时交流，使学习者不受时间和空间的限制，随时获取信息得到帮助，或者发表自己的想法并及时与他人分享彼此的收获和观点，同时教师也可以即时的对学生进行辅导并得到反馈。 　　基于以上移动学习的定义以及特点，我们可以总结出移动学习的主要优点如下： 　　（1）一旦将学习资源下载到客户端，即可实现无网络环境下的任何时间、任何地点的随时随地学习； 　　（2）能够充分利用日常零碎的时间，随时随地学习，提高学习效率； 　　（3）在网络环境下，可以实现师生、生生间的情感交互与合作学习。 　　3.移动学习中的学习模式 　　移动学习环境下学习者学习的模式可以分为基于离线资源的学习模式、基于短信服务的学习模式和基于连接浏览的学习模式[3]。 　　（1）基于离线资源的学习模式 　　由于无线通信技术发展不够成熟，以及现阶段移动网络连接费用比较昂贵等原因的限制，在很多地方都不能完成