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论科研集体指导在研究生创新性培养中重要性 　　摘 要：随着研究生教育大众化发展，能否培养出创新型人才是社会对研究生教育的关注热点。在目前高校实行的研究生培养导师负责制中，导师所采取的培养形式对研究生的培养质量起决定性的作用。本文探讨以科研问题为导向、以科研项目课题组为组织形式的科研集体指导研究生培养模式，分析并阐明该培养模式在研究生创新性培养中所产生的良好效果。 　　 关键词：科研集体指导 创新 研究生培养 　　我国的研究生教育已有近百年的历史，培养高素质的创新型人才是研究生教育的生命线，而培养方式是确保研究生质量的核心环节。随着研究生教育规模不断扩大，研究生培养也面临着新的形势和问题，如何提高和保障研究生教育的质量，是值得探索和深入研究的重要课题。本文拟探讨科研集体指导的研究生培养模式，为研究生培养模式提供一种有效的借鉴方式。 　　一、研究生创新教育现状 　　研究生教育是一个从学习到成才创新的发展阶段，是创新能力和创新精神的双重培养，是高等教育培养的最高目标。经过多年教育理念的发展，社会和高校对研究生创新教育的认识有了很大的提高，但在具体的教育过程中，研究生创新教育还没有摆脱传统教育思想的束缚[1]，严重限制了研究生创新教育体系的构形成和创新能力的培养。 　　1.培养过程强调统一性，忽视研究生的个性发展 　　部分高校对研究生的教育沿袭本科生的培养模式，教学管理采取一系列严密而强硬的管理制度和措施，过分强调课程安排、教学方式、考试标准的统一性，促使教师按统一的大纲、计划进行教学，使学生达到统一的要求，培养模式过于单一化，专业设置狭窄，对研究生的兴趣、爱好、特点、专长等具体实际情况关心不够，期望全体学生达到一个统一的标准，忽视研究生个性的发展，限制了研究生创新意识的发展。 　　2.培养目标与社会需求脱节，忽视研究生成长的多元性 　　研究生的培养方案、教材和课程的编排设置不能完全适应社会发展的需求。目前大部分高校研究生的研究生培养方案设置没有同社会需求联系起来，导致研究生培养目标单一化，偏重学术型人才培养，忽略了应用型、技能型、创新型等多元化人才的培养。 　　3.师出一门，限制了研究生培养知识面 　　现行的研究生教育模式下，大部分高校采用的是导师负责制。导师制赋予导师全面职责，导师主要担当研究生的学术导师，对研究生的专业学习和科研能力进行指导，相对科研指导来说，导师对研究生的政治思想 、道德品质等人文素质的教育引导相对薄弱。研究生在学期间，师从一个导师，学术上仅仅对导师在本专业领域中各种研究的主要成果 、派别 、主要观点，以及研究状况的过去、现在、发展趋势等问题有所了解[2]。这种现状导致，研究生的专业知识面相对比较窄，知识涉猎面狭隘，是造成研究生创新能力不足的主要原因。 　　二、科研集体指导在研究生创新性培养中的重要性 　　研究生群体因其培养目标、培养方式、培养过程的特点，决定了研究生的培养特点。研究生创新教育，既是一个理论创新的问题，也是一个实践探索的问题。应着重从教育观念创新、组织制度创新、科技队伍创新等几个方面进行，采取不同的措施开发、挖掘、培养研究生创新能力[3]。实行研究生科研集体指导，建立由不同研究领域、不同年龄阶段、甚至不同学科教师组成的研究生指导集体，结合重大、重点或其它纵向、横向科研项目，立足于科研实战的锤炼，在科研实战中培养研究生创新能力模式，为研究生创造出更为综合的学术氛围，为培养出高质量的研究生提供保障，同时也有助于导师科研团队的建设。 　　1.推动和落实研究生导师教书育人工作 　　首先，科研集体指导，便于导师团队对研究生全方位进行指导。研究生导师是研究生培养的中坚力量，其教书育人作用是研究生培养工作的重要内容之一。在科研集体指导模式中，研究生都是科研团队中老师的学生，师生之间存在着不可分割的天然联系，可以灵活地将班级活动、学术研究和科研工作相结合，有效增加师生间的相互接触和了解，实现导师团队多方位对研究生进行专业理念、学习目的、做学问态度等指导，言传身教让研究生树立严谨的治学态度、高度的事业心、科学的创新精神和良好的职业道德，不断提高研究生的综合素质。 　　其次，在研究生中实施科研集体指导，教学相长，导师素质将不断提高。科研集体指导中，团队引导研究生全面成长，作为导师团队的一员，导师在众多的同事和研究生面前，以身作则 、率先垂范 、为人师表，不断提高自身的学术道德修养。同时，科研团队集体指导研究生，因为要与其他的导师合作或者竞争，因此导师要对研究生培养投入更多的精力，有利于激发导师教书育人的主动性。 　　最后，科研集体指导，可以调动导师对研究生培养和管理的积极性。实施科研集体指导，师生之间有了更多的共性，包括学术交流和讨论、丰富多彩的文体活动等，密切了师生关系，增进了师生感情，不仅研究生有了归属