幼教随笔 小议开展小班“科学动手做”活动的关键点.docx

幼教随笔 小议开展小班“科学动手做”活动的关键点 　小班科学领域的活动可以说是一项开展的较薄弱的环节。在这个学期，我们开始尝试小年龄幼儿针对科学动手探究的活动的体验。 　通过听园内园外教科研专家老师的讲座和实践活动的指导，我们深刻的了解到幼儿园科学活动是启蒙性性的,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望,要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。结合《纲要》，我们又针对幼儿园科学领域的目标逐条进行学习，特别是针对小班科学领域的目标有了进一步的熟悉和理解。 　我们根据小班幼儿年龄发展规律及小班幼儿游戏化的学习特点，结合幼儿的实际生活经验，针对每个活动制定切实可行的目标。而紧紧围绕目标为幼儿提供适宜的结构化材料，利用结构化材料组织幼儿在游戏化情境中进行探究活动的形式，对是否能激发幼儿主动参与科学活动的兴趣起着关键性的作用。 　一、丰富的物质材料是开展科学活动的重要前提 幼儿在对事物进行判断、推理时，常常会根据成人的暗示或个人的喜好、想像等做出结论，而较少以客观事实为依据。尊重事实、实事求是的科学态度，是科学活动的精髓。因此在科学活动中，我们十分注意引导幼儿用丰富的材料进行实践与验证，让幼儿通过实践操作，反复使用材料，用多种感官去感知，并表达真实的感受，养成良好的用事实说话的意识与态度。例如：在 “探秘宝袋2”的活动中，当拿到课程原有教案后，我们首先根据教学内容按适合小班年龄特点及符合本班幼儿的实际发展水平的原则进行前期材料的经验准备和生活化的铺垫，在活动中教师给幼儿准备了生活中常见的毛巾、核桃、海绵球、鹅卵石、毛线球、乒乓球、魔方等材料，引导幼儿通过触觉感受物体的特性，操作中，幼儿对这些材料再熟悉不过了，表达起来相对容易， “我的毛巾软软的”“我的核桃硬硬的，是粗糙的”“鹅卵石滑滑的，硬硬的”“海绵是很软很软的”……幼儿活动表达时积极、主动、清晰。而在请幼儿去找寻身边的软的、硬的、光滑粗糙的物品时，幼儿能快速的根据自己的某种材料的感受喜欢程度来选择，有的选了软软的毛绒动物，有的找来了硬硬的积木，有的选了滑滑的香皂等等。正因为教师为幼儿准备的材料丰富多样，而且很直观接近于生活，非常真实，这为让幼儿提供了更多的探究条件和机会，从而增加幼儿对科学知识的探究兴趣，因此，丰富的物质材料是开展科学活动的重要前提。 　二、生动有趣的游戏活动是开展科学活动的基本形式 　小班的幼儿特点是游戏贯穿一日生活，也就是说小班幼儿的活动开展离不开游戏，所以组织科学活动也同样要以游戏形式进行，教师的语言也要以游戏口吻去组织，让幼儿在玩中利用多种感官去观察、去发现、去了解。于是在每一节活动中，要求老师尽量运用游戏化的语言、情境贯穿教学始终。在《方位小屋》活动时，我们设计《黑猫警长》的游戏情境，紧紧围绕捉老鼠、找玩具、抓捕一只耳等线索完成幼儿对方位的分辨和理解。在活动导入时，教师扮成的“黑猫警长”带领幼儿扮演的“白猫警士”在发现班里毛绒玩具被老鼠偷走后先要完成抓住老鼠的任务，再找回毛绒玩具，最后抓到 “一只耳”，整个情境中幼儿对方位有了充分的感知，并在之中积极的用语言大胆表达自己的发现和感受。在活动结束后，并以“嘉奖”形式将科学动手做材料当作奖品中的玩具给了幼儿，幼儿仍然饶有兴趣的操作着材料， “我让小猴站在房顶上”“我家的公鸡在屋子里”……幼儿对方位的感知在自主操作中得到巩固和提升。 　游戏化的情境学习使幼儿变被动为主动使其在亲身体验中学到了科学知识，教师只是起了指导和引导的作用，幼儿在轻松、愉快、兴趣中主动的学习。 　 　小班科学领域的活动可以说是一项开展的较薄弱的环节。在这个学期，我们开始尝试小年龄幼儿针对科学动手探究的活动的体验。 　通过听园内园外教科研专家老师的讲座和实践活动的指导，我们深刻的了解到幼儿园科学活动是启蒙性性的,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望,要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。结合《纲要》，我们又针对幼儿园科学领域的目标逐条进行学习，特别是针对小班科学领域的目标有了进一步的熟悉和理解。 　我们根据小班幼儿年龄发展规律及小班幼儿游戏化的学习特点，结合幼儿的实际生活经验，针对每个活动制定切实可行的目标。而紧紧围绕目标为幼儿提供适宜的结构化材料，利用结构化材料组织幼儿在游戏化情境中进行探究活动的形式，对是否能激发幼儿主动参与科学活动的兴趣起着关键性的作用。 　一、丰富的物质材料是开展科学活动的重要前提 幼儿在对事物进行判断、推理时，常常会根据成人的暗示或个人的喜好、想像等做出结论，而较少以客观事实为依据。尊重事实、实事求是的科学态度，是科学活动的精髓。因此在科学活动中，我们十分注意引导幼儿用丰富的材料进行实践与验证，让幼儿通过实践操作，反复使用材料，用