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小学语文教研课《有趣的汉字》教学设计 　《有趣的汉字》教学设计 　教学活动目标： 　策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 　通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。 　认识10个生字。 　教学活动准备：教师准备相关的字谜、歇后语，以及相关的图片资料。 　课时具体安排： 　第 一 课 时 　激趣导入，揭示学习内容 　导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗？（学生可以自由发言，教师相机点拨） 　打开书P76页，指名读关于汉字的介绍。 　揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。 　（板书课题　遨游汉字王国） 　整体阅读，感受汉字的神奇 　（一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本P78—83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，真实地感受汉字的神奇吧。 　（二）教师出示阅读要求： 　认真阅读“阅读材料1—4”， 　思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说是有趣的？ 　2．除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？ 　3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。 　（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。 　（四）学生汇报，教师点拨。 　1．学生汇报第一题。 　[要点：A字谜；B谐音；C仓颉造字；D“册、典、删”的来历] 　关于字谜： 　A、请学生先独立猜出谜底，B、然后在小组内交流自己的想法，C、最后在全班汇报。 　（1） 画时圆，写时方；冬时短，夏时长。 　（2） 千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。 　（3） 一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。 　（4） 有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。 　（5） 这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点 　（6） 一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了 　一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？ 　[答案：日；香；立；曼；休、斗；刘、孙、杜、林] 　小结：刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。 　学生活动：大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？ 　2、关于谐音：师问：课本中例举了几种有趣的谐音？ 　外甥打灯笼──照旧（舅） 　孔夫子搬家──净是输（书） 　小葱拌豆腐──清（青）二白 　上鞋不用锥子──真（针）好 　四月的冰河──开动（冻）了 　隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外 　[答案：歇后语；古诗；对联；笑话] 　老师介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。 　3、关于仓颉造字： 　（1）、学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。 　（2）、老师介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。 　4、“册、典、删”的来历：（1）、学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的。 　（2）、说一说自己知道的其他汉字的来历。 　（3）、注意检查几个生字的读音。 　（三）、学生汇报第二题。教师作适当评点。 　三、总结拓展，激发学生探究 教师谈话：通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣，的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰 　富多彩的活动。 　 　《有趣的汉字》教学设计 　教学活动目标： 　策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 　通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。 　认识10个生字。 　教学活动准备：教师准备相关的字谜、歇后语，以及相关的图片资料。 　课时具体安排： 　第 一 课 时 　激趣导入，揭示学习内容 　导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗？（学生可以自由发言，教师相机点拨） 　打开书P76页，指名读关于汉字的介绍。 　揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对