华东师大版数学八年级上册.docVIP

PAGE PAGE 12华东师大版数学八年级上册（14.1勾股定理）教学目标：知识与技能：掌握勾股定理，了解利用拼图验证勾股定理的方法，并能运用勾股定理解决一些实际问题。过程与方法：在学生经历“观察—猜想—归纳—验证”勾股定理的过程中，发展合情推理能力，体会数形结合和从特殊到一般的思想及方法。情感态度与价值比：通过让学生了解勾股定理的历史和应用，体会勾股定理的文化价值。学生利用数学画板的动态显示，亲手拼图验证，体验利用手持式图形计算设备充当教学认知工具的乐趣。对比我国数学家和西方数学家对勾股定理的研究，激发学生的爱国主义热情。教材分析：地位和作用：通过本节，利用数学画板探索验证数学结论的活动，培养学生数形结合的思想方法，对学生所学知识进行内化与迁移，以发展思维。为进一步学好几何定理的逻辑推理打下基础。教学重点：探索和证明勾股定理。教学难点：对勾股定理的认识及证明。教学思路与教学设想：让学生回顾初一学习过的三角形三边关系——不等关系。然后通过学生动手操作得到今天学习的三角形定量的三边关系——勾股定理，再利用手持式图形计算设备让学生直观认识这一定理，然后引导学生用逻辑推理的方法加以证明。通过“在直角三角形中两直角边的平方和等于斜边平方”这一定理的证明，让学生进一步巩固掌握推理论证的方法，解决一些逻辑推理问题，本节主要培养学生自主探索、归纳总结、合作交流、逻辑推理、解决实际问题的能力。学习指导：以学生操作、归纳、分析、合作交流为主，老师给予点拨、指导、总结。学习者特征分析：学生的知识技能基础：通过本节的学习，懂得了在直角三角形中三边关系有：a2＋b2=c2。为接下来学习和研究直角三角形的相关性质和研究直角三角形的三角函数奠定了基础。学生活动经验基础：在通过相关知识的学习过程中，学生已经历了利用数学画板探索验证数学结论的活动，解决了一些实际问题，同学获得了一些数学活动经验的基础，同时具有一定的合作学习经验，具备了一定的合作与交流的能力，使学生产生了浓厚的运用数学画板兴趣。教学媒体：电脑、多媒体课件、手持式学习机、《数学画板》软件等。教学过程：（一）情境引入由计算机显示一幅星空的画面，我国著名的数学家华罗庚先生曾提议 “向宇宙空间发射勾股定理的图形与外星人联系”引入课题——勾股定理。设计意图：通过情景引入，注意提出本节课的问题，明确本节课学习的目标，并且激发起学生解决此问题的兴趣。（二）定理的探索动手操作、合作探究、猜想结论活动一：【教师活动】1、提出第一个任务。2、通过屏幕提示作图步骤。3、引导学生观察得到：S正方形ABED+ S正方形CAGF= S正方形CBH【学生活动】动手操作数学画板，根据老师指导画出等腰直角三角形ABC（以数学画板的坐标系中一个网格单位1为边长），再分别以三边为边长向外画出相应的正方形，独立观察3个正方形面积的大小，并完成下列填空。小组讨论会个正方形面积之间的等量关系。小组选出代表回报结论。【老师提问】观察图形，你从中得到了哪些结论？结合图形完成下面填空，从而你又得到了什么结论？S正方形ABED= cm2S正方形CAGF= cm2 S正方形CBHI= cm2S正方形ABED+ S正方形CAGF S正方形CBHI （填、或=）得出a2、b2、c2之间的关系结论： 【老师总结】以等腰直角三角形的斜边为边长的正方形面积等于两直角边为边长的正方形面积的和。【老师提问】一般的直角三角形是否具有上述结论？活动二：【学生活动】动手操作数学画板，利用数学画板画出一般直角三角形ABC，再分别以a、b、c三边为边长画出相应的正方形，利用数学画板中的面积计算功能求出三个正方形的面积大小，并找出3个正方形面积之间的等量关系。猜想结论：如果直角三角形两直角边分别为a、b，斜边为c，那么a2＋b2=c2 活动三：【学生活动】学生利用数学画板，画以6、8为直角边的Rt△ABC，利用数学画板中的测量工具测量AC线段的长计算出a2＋b2和c2之间的等量关系【设计意图】【设计意图】让学生借助数学画板作为认知工具，经历实践探索，从特殊到一般的验证过程，发现任意直角三角形的两直角边的平方和等于斜边的平方。根据学生的技术熟练程度，适当提供操作帮助；小组合作学习，所有问题都需小组成员独立思考得出结论，并书写清楚，然后小组共同探索讨论，最后达成一致意见。（三）定理的证明：方法1：赵爽弦图验证法大正方形的面积=四个全等的直角三角形的面积+中间小正方形的面积BBb ? aCAb ? aCA方法２：有趣的的总统证法美国第二十任总统伽菲尔德的证法在数学史上被传为佳话，人们为了纪念他