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刍议数学课堂“我行”口号成功案例分析 　　【摘 要】“把牙膏的开口再开大一个毫米”是个金点子，数学课堂也应有这样的金点子。文章详细论述了“我行”口号在数学课堂课改中的具体实施情况、实施要点及实施效果。通过在班级中的具体实践、观察和总结，发现数学课堂“我行”口号的实施，对于一堂课而言，只是10秒钟的事情，是一堂数学课的一个小小插曲，但正因为这个小小的插曲，改变了数学课堂的平静与沉闷，激起了学生火热的求知欲，改变了整个学习氛围，让学生在自我追逐中学习，各方面都取得了明显的效果。 　　【关键词】金点子;数学教学;口号;案例 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）36-0098-02 　　一、问题提出 　　有一家著名的牙膏公司，以前销售业绩一直不错，近两年来销售额停滞不前，虽然采取了一系列措施，但总不见成效。公司老总召开经理会议，悬赏10万元征集良策。一年轻的经理把一张纸条递到老总手中，老总看后，马上将一张10万元的支票递到年轻经理手上――纸条上写的是：把牙膏的开口再开大一个毫米。公司照此行事，一年后公司的销售收入增加了17.7%。由此可见，我们的思维哪怕只开大一个毫米，我们的世界就将会有意想不到的变化。 　　但纵观当前的中小学数学教师，多数都是年复一年地备课、上课、研究讨论，但很少出现这样的“金点子”――一个小小的变动，就能收获巨大的成功。当然，对于“把牙膏的开口再开大一个毫米”这个案例，我们要辩证地看待。对于数学教育，课堂是主阵地，能否想出一个金点子，在课堂上进行一点变化，在不损害任何人的情况下，让学生不知不觉地提高学习兴趣和效率呢？笔者在所教的班级进行了集体喊口号教改，发现取得了意想不到的效果，现对数学课堂“我行”口号成功案例进行具体分析。 　　二、数学课堂“我行”口号的具体实施情况和实施要点 　　1.数学课堂“我行”口号的具体实施情况介绍。在数学课堂上，教师讲完基本内容，进入一堂课的学习提高（内容或题型变难）时，一堂课大概过了25分钟左右，教师大声问学生“同学们，行不行？”全体学生高挥右手，集体大喊：“我行、我行、我行。”开始实行时出现了一些不理想的情况，有的学生声音小，有的学生挥手时不好意思、挥手无力，口号喊得不整齐等。笔者也曾怀疑自己的做法是否有意义，但为了激发出学生的激情和兴奋点，笔者对喊口号进行了专门的训练，让学生看部队检阅时军人所喊的口号，“同志们好！”“首长好！”“同志们辛苦了！”“为人民服务！”那是多么地整齐划一，多么有震撼力，别说喊口号的人，就是观看他们的人都被他们几句简单的口号给感染了，让人激动而兴奋，经过反复训练，学生终于做到了口号整齐划一、铿锵有力，挥手收展自如，动作一致。所有学生从以前的觉得好笑变成了内心暗示，并积极主动地参与到“我行”口号中。 　　2.数学课堂“我行”口号的实施要点。 　　（1）教师要有自己的教学习惯，让学生与教师形成一种默契。数学课堂是一个简约的课堂，为了更好地体现“三优化”和学生自主学习、合作学习及探究学习，突出数学的学科特点，笔者把数学课堂教学分成以下五部分进行：导入新课（提出问题）―探究新知（解决问题）―课堂练习（应用问题）―巩固提高（发展问题）―拓展反思（再认识问题）。根据学生的认知规律，前三部分一般是比较基础的，学生能比较轻松地学好，但到了巩固提高（发展问题）时，部分学生就没了自信，开始打退堂鼓，这时就需要教师给学生鼓劲，更重要的是学生自己给自己打气鼓劲。所以，每当这时，教师要与学生形成一种默契，相互鼓劲，攻克难关。 　　（2）口号内容要科学合理，好的口号能产生意想不到的效果。《现代汉语词典》中说，口号是“供口头呼喊的有纲领性和鼓动作用的简短句子”。马克思主义哲学认为，物质决定意识，意识对物质具有能动作用。口号作为意识的表现形式之一，是对当时社会政治、经济、文化的一种反映，不同性质的口号起着不同的作用。在中国历史上，成功的农民起义都有唤起民众的响亮口号。从陈胜、吴广提出“伐无道，诛暴秦”的口号，到太平天国提出“有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使，无处不均匀，无人不饱暖”的口号，再到以毛泽东同志为核心的第一代领导集体提出了“枪杆子里面出政权”、“星星之火，可以燎原”、“抗美援朝，保家卫国”等响亮的口号，这些口号对动员民众参加革命和建设都具有不可替代的神奇作用。而在课堂教学中，教师就可用口号唤起学生学习的激情和兴趣，在学生累了、怕了的情况下，唤起学生的勇气，使之攻克数学学习中的难关。所以，笔者选择了最简单、最有力的“我行、我行、我行”的口号，反映出学生面临问题和困难时强有力的自我暗示和自我鼓励，激发学生的求知欲和攻克困难的决心。 　　（3）口号必须整齐划一、铿锵有力，振臂要有统一的节奏感。首先，要让学生理解口号的含义和喊口号