刍议生物课中显微镜.docVIP

刍议生物课中显微镜 　　【摘 要】生物学是一门以实验为基础的自然学科。初中阶段的生物课内容比较抽象，有些内容很难，而初中学生的生物知识储备又极度欠缺，这给教学带来很大难度。如何让这样的初中生物课变得生动有趣，在很大程度上依赖于实验课的充分开展。其中显微镜的使用是中学生必掌握的基本技能，笔者结合教学实践将有关显微镜的知识归纳如下。 　　【关键词】显微镜；观察；结构；原理 　　显微镜使用的一般步骤： 　　一、取镜 　　1.右手握住镜臂，左手托住镜座（若使用者为左撇子，则相反。下同）。 　　2.把显微镜放在实验台上，略偏左（显微镜放在距实验台边缘7厘米左右处。）。安装好目镜和物镜。 　　二、对光 　　3.转动转换器，使低倍物镜对准通光孔（物镜的前端与载物台要保持2厘米的距离）。 　　4.把一个较大的光圈对准通光孔。左眼注视目镜内（右眼睁开，同时画图）。转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内。通过目镜，可以看到白亮的视野。 　　三、观察 　　5.观察。将切片或装片放在载物台上，标本正对通光孔中心。转动粗准焦螺旋（顺时针），俯首侧视镜筒慢慢下降，直到物镜接近切片（约0.5cm），左眼观察目镜，（反时针）旋转粗准焦螺旋，使镜筒慢慢上升，看到物像时轻微来回旋转细准焦，直到物像清晰.观察时两眼都要睁开，便于左眼观察，右眼看着画图。侧面观察降镜筒→左眼观察找物像→细准焦螺旋调清晰 　　6.装片的制作和移动：制作：滴清水→放材料→盖片 　　移动：物像偏在何方，就将载玻片向何处移。 　　7.高倍镜的转换。找到物像后，把要观察的物像移到视野中央，把低倍镜移走，换上高倍镜，只准用细准焦螺旋和反光镜把视野调整清晰，直到物像清楚为止。顺序：移装片→转动镜头转换器→调反光镜或光圈→调细准焦螺旋 　　8.完毕工作。使用完毕后，取下装片，转动镜头转换器，逆时针旋出物镜，旋进镜头盒；取出目镜，插进镜头盒，盖上。把显微镜放正。注：换高倍物镜时只能移动转换器，换镜后，只准调节细准焦和反光镜（或光圈）。 　　注意事项：实验完毕，把显微镜的外表擦拭干净。转动转换器，把两个物镜偏到两旁，并将镜筒缓缓下降到最低处。最后把显微镜放进镜箱里，送回原处 　　光学显微镜的结构、成像原理 　　一、结构： 　　光学部分：目镜、镜筒、物镜、遮光器和反光镜 　　机械部分：镜座、倾斜关节、镜臂、载物台（上有通光孔、压片夹）、镜头转换器、粗、细准焦螺旋。 　　二、成像原理： 　　映入眼球内的是倒立放大的虚像。注：显微镜放大倍数是指直径倍数，即长度和宽度，而不是面积。 　　问1：低倍镜换为高倍镜后，若看不到或看不清原来的像，可能原因？（B） 　　A.物像不在视野中 B.焦距不在同一平面 　　C.载玻片放反，盖玻片在下面 D.未换目镜 　　问2：放大倍数与视野的关系： 　　放大倍数越小，视野范围越大，看到的细胞数目越多，视野越亮，工作距离越长；放大倍数越大，视野范围越小，看到的细胞数目越少，视野越暗，工作距离越短。故装片不能反放。 　　问3：如何进行污点的排除： 　　1）污点随载玻片的移动而移动，则位于载玻片上； 　　2）污点不随载玻片移动，换目镜后消失，则位于目镜；换物镜后消失，则位于物镜； 　　3）污点不随载玻片移动，换镜后也不消失，则位于反光镜上。 　　三、关于放大倍数 　　目镜放大倍数与其长度成反比，即目镜越长放大倍数越小，物镜放大倍数与其长度成正比，即物镜越长放大倍数越大，整个放大倍数等于目镜放大倍数乘以物镜放大倍数。 　　放大的是物体长度或宽度，而不是面积或体积。 　　例题1：用显微镜观察口腔上皮细胞的装片时，为使显微镜放大倍数最小，应选用物镜和目镜的组合是：（ ） 　　A.目镜5×，物镜10× B.目镜5×，物镜40× 　　C.目镜10×，物镜10× D.目镜10×，物镜40× 　　例题2：一个细小的物体若被显微镜放大50倍，这里被放大50倍指的是细小物体的（ ） 　　A.体积 B.表面积 C.像的面积 D.长度或宽度 　　四、放大倍数计算方法 　　关于放大倍数：放大倍数=目镜×物镜，指对长度或宽度的放大，即线性放大。而不是对面积的放大。例题： 　　1.当用显微镜（目镜5×，物镜10×）观察细胞时，发现整个视野中有紧密排列的64个细胞，如果改用40×的物镜来观察，能看到多少个细胞？ 　　解析：显微镜的放大倍数是对线性的放大，在原来基础上又放大了4倍，那么相当于面积放大16倍，原整个面上有64个细胞，现就会有64/16=4个。 　　2.当用显微镜（目镜5×，物镜10×）观察细胞时，发现视野直径上有紧密排列的8个细胞，如果改用40×的物镜来观察，能看到多少个细胞？ 　　解析：直径就是线性的，所以再放大4倍后能看到8/4=2个细胞。 　　生物学是一门以实验为基础的学科，但在实际考察学生实