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小学语文特级教师薛老师评课资料 　参考资料 听薛老师评课 今天，我们参加了盛泽小学“智慧课堂圆桌大讨论”活动。盛泽小学有两位老师上课，我们也上两节诊断课。四节课上完，已经11点40分了，于是我们就匆匆忙忙地吃饭，12点20分，大家齐聚一堂，听薛老师评课。我真是佩服薛老师，他一边要听课做笔记，一边要观察上课老师的状态，一边还能迅速而且准确地解读四个教材，想出来的点子还那么与众不同，真让人叫绝。啥时候跟他讨教一下，他是怎样练就这一身功夫的…… 　《汉语拼音13》 　薛老师先说了汉语拼音课。今天执教的老师是一位非常有教学经验的老师，可以说，她是一位低段教学很有底气的老师。她的教学扎实有效，几个复韵母学生应该是掌握得十分牢固的。她的课堂里没有花里胡哨的东西，都是些很平实的手段，但是她可掬的笑容，笃定的姿态，鼓励的眼神，让孩子精神集中，学得很用功。 　薛老师借着这堂课，提出了自己对于汉语拼音教学的一些看法： 　1.拼音教学就要踏踏实实地上，比如导入的时候，用了一张图片，这就够了。不用过多渲染和描述。 　2.拼音教学，一定要示范发音。今天老师用手势来辅助教学，通过自己的示范，不断地纠正学生的发音，这个过程是必须的。这样点到学生的易错点，效果是非常明显的。 　3.拼音教学的内容要集中，不必过度展开，要求也不宜过高。 　《狼和小羊》 盛泽小学的另一位老师，上的是伊索寓言《狼和小羊》。薛老师对其设计讲了自己的意见和建议，之后还说出了自己对于该教材想到的一个“新功能”。用他自己的话说：我们要善于开发教材的功能！每当他想到好的点子的时候，他的眼睛就会放光，这次也是！ 　他说，这篇课文，我们可以引导学生学会“争辩”。看课文里，小羊其实是很会“争辩的”，比如它起先对待狼的“找碴儿”，确实不愠不火，还有礼貌地说“亲爱的狼先生”。比如，它“争辩”的时候，先说出结果，再说出理由：“那是不可能的。您在上游，我在下游，水是不会倒流的。”……薛老师越说越来劲，他说，其实，现在很多问题学生，都是不善于表达自己，不善于“争辩”的，这样的教学才有价值，这样的学习才能增长学生的语言智慧，才能让我们的学生越学越聪明！体会狼的凶恶，羊的善良软弱，这一目了然的东西，没有什么价值的…… 哇，好新的点子哦！我们都耳目一新。有老师提出：那么羊这么会“争辩”最后不是还是被狼吃了吗？薛老师说：“这不是正得出寓意吗—和像狼一样的恶人，是不需要讲道理的！”哈哈，精彩！ 　 　参考资料 听薛老师评课 今天，我们参加了盛泽小学“智慧课堂圆桌大讨论”活动。盛泽小学有两位老师上课，我们也上两节诊断课。四节课上完，已经11点40分了，于是我们就匆匆忙忙地吃饭，12点20分，大家齐聚一堂，听薛老师评课。我真是佩服薛老师，他一边要听课做笔记，一边要观察上课老师的状态，一边还能迅速而且准确地解读四个教材，想出来的点子还那么与众不同，真让人叫绝。啥时候跟他讨教一下，他是怎样练就这一身功夫的…… 　《汉语拼音13》 　薛老师先说了汉语拼音课。今天执教的老师是一位非常有教学经验的老师，可以说，她是一位低段教学很有底气的老师。她的教学扎实有效，几个复韵母学生应该是掌握得十分牢固的。她的课堂里没有花里胡哨的东西，都是些很平实的手段，但是她可掬的笑容，笃定的姿态，鼓励的眼神，让孩子精神集中，学得很用功。 　薛老师借着这堂课，提出了自己对于汉语拼音教学的一些看法： 　1.拼音教学就要踏踏实实地上，比如导入的时候，用了一张图片，这就够了。不用过多渲染和描述。 　2.拼音教学，一定要示范发音。今天老师用手势来辅助教学，通过自己的示范，不断地纠正学生的发音，这个过程是必须的。这样点到学生的易错点，效果是非常明显的。 　3.拼音教学的内容要集中，不必过度展开，要求也不宜过高。 　《狼和小羊》 盛泽小学的另一位老师，上的是伊索寓言《狼和小羊》。薛老师对其设计讲了自己的意见和建议，之后还说出了自己对于该教材想到的一个“新功能”。用他自己的话说：我们要善于开发教材的功能！每当他想到好的点子的时候，他的眼睛就会放光，这次也是！ 　他说，这篇课文，我们可以引导学生学会“争辩”。看课文里，小羊其实是很会“争辩的”，比如它起先对待狼的“找碴儿”，确实不愠不火，还有礼貌地说“亲爱的狼先生”。比如，它“争辩”的时候，先说出结果，再说出理由：“那是不可能的。您在上游，我在下游，水是不会倒流的。”……薛老师越说越来劲，他说，其实，现在很多问题学生，都是不善于表达自己，不善于“争辩”的，这样的教学才有价值，这样的学习才能增长学生的语言智慧，才能让我们的学生越学越聪明！体会狼的凶恶，羊的善良软弱，这一目了然的东西，没有什么价值的…… 哇，好新的点子哦！我们都耳目一新。有老师提出：那么羊这么会“争辩”最后不是还是被狼吃了吗？薛老师说：“这不是正