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语文经典阅读对小学生影响及阅读策略初探 　　摘要：本文首先分析了语文经典阅读对小学生的影响，能够扩展学习范围，扩充词汇量，帮助学生积累素材，提高写作能力，还能增加内涵，提升文化素养，接着从激发学生兴趣，乐于阅读、教授阅读方法，学会阅读以及营造和谐氛围，快乐阅读等方面提出了小学生语文经典阅读策略。 　　关键词：小学生；经典阅读；影响；策略 　　新课程标准对学生的课外阅读做出了要求，要求学生要有广泛的阅读兴趣，能够自主选择阅读材料，包括一些经典文学名著和其他课外读物。经典文章就是具备很强的权威性以及价值型的文学作品，语文经典阅读是学生认识世界，扩展视野的一种实践活动。处于小学阶段的学生，通过阅读来扩大知识面，提高自己的写作水平，还能提高文化素养。 　　一、语文经典阅读对小学生的影响 　　（一）扩展学习范围，扩充词汇量 　　语文经典阅读，不管是课内的讲授还是自己学习都是小学语文知识学习的过程，有益于扩展小学生的学习范围。小学生阅读经典作品，包括一些唐诗宋词等，也是小学语文知识积累的过程，提高了小学生的语文素养。在小学识字教学体系中，一般都是字离不开词语，词语离不开句子，句子离不开文章，经典阅读是积累词汇的最好的方式，还能扩充词汇量，促进小学语文知识的吸收。 　　（二）积累素材，提高写作能力 　　随着社会经济的发展，居民生活水平在提高，小学生的生活条件也越来越好，但是他们的生活圈子却变得狭窄，跟社会、自然的接触比较少，成了典型的“书呆子”。对语文经典文章的阅读可以扩大知识面，让学生加深对文章的理解，在享受阅读带来的乐趣的同时，还提高了学生阅读的积极性。要想提高学生的写作水平，不但需要老师的指导，更离不开经典阅读的开展，经典阅读是帮助学生积累素材的重要方式，因为经典作品比较耐人寻味、写作手法也比较新颖，所谓“读书破万卷，下笔如有神”就是这个道理。总之，扩展阅读能够扩充他们的写作素材，给学生写作带来灵感。 　　（三）增加内涵，提升文化素养 　　人们的文化素养跟文学知识的积累分不开，这也就是古人所说的“腹有诗书气自华”，当小学生的阅读量达到一定的程度的时候，其语言谈吐自然会有所提高。经典文章都是经过时间的考验与过滤的，具备很强的文化色彩，也具备比较大的价值，可读性很强。小学生在阅读的时候能够进行识记和背诵，仔细体会，就能从中吸收营养，增加内涵，提升他们的文化素养。 　　二、小学生语文经典阅读策略 　　（一）激发学生兴趣，乐于阅读 　　在进入小学阶段之后，要培养学生经典阅读的兴趣，就对小学语文教师提出了比较高的要求。语文教师在教学中要能够做到旁征博引，让语文课堂充满趣味性，进而激发学生学习语文、阅读经典文章的兴趣。此外，在小学语文教学过程中，要重视文章意境的渲染，让学生仔细品读文章独特的语言美。不能长篇大论，脱离文章的主体，把课堂变得索然无味。教师跟学生之间进行有感情的朗读互动，特别是用具备戏剧性的语言去阅读，就能激发学生阅读的积极性。语文教师可以要采用标准的语言带头进行示范阅读，引导学生逐渐融入到文章情景中去，让他们有种身临其境的感觉，这样的入情入境容易让学生产生情感方面的共鸣。教师的示范朗读，形神兼备，声情并茂，可以唤起学生的注意，激发学生对阅读的兴趣，调动其积极性、主动性，还可以增强学生欣赏文章的能力。班级可以定期举办一些主题竞赛，像讲故事大赛、成语接龙比赛、读书心得比赛等等，激发学生阅读的欲望。此外，在鼓励学生进行语文经典阅读的时候，教师要纠正学生可能存在的不良阅读习惯，帮助学生寻找正确的经典阅读方式，进而提高阅读质量。 　　（二）教授阅读方法，学会阅读 　　第一，略读法。采用这种方式进行经典阅读主要根据学生在学习、写作上的需求，有针对性的阅读相关文章或者部分章节，争取做到学以致用。教师可以在学习了某一篇文章之后，让学生开展跟文章相关内容的扩展阅读。 　　第二，精读法。这是培养学生经典阅读能力的重要方法，教师可以给学生提供一些语言隽永、情节生动的经典作品书目，以这些作品为依据，对学生的精读进行指导，要求学生能够全身心的投入到一起，积极调动多种感觉器官，一边读一边想，找出经典的句子摘录下来，从而养成认真阅读的好习惯。 　　第三，默读法。这种方法就是对于所读的经典文章，不发音，也不转移注意力，而是能够快速的观察文章的整体概况。这就要求学生集中注意力进行快速浏览、快速的信息消化，默读法可以在短时间内获取比较多的信息量。 　　第四，记录心得体会法。小学语文教师要积极鼓励学生写读书日记，用这种形式来发表对所读文章的见解，并在课堂中选择一个时间让学生进行交流，能够提高学生的经典阅读能力。 　　（三）营造和谐氛围，快乐阅读 　　经典阅读需要适宜的环境作保障，阅读氛围在培养学生的阅读能力和阅读品格方面有着积极的作用。在长时间的坚持之后，那些不喜欢读