幼儿园奥尔夫《我爱妈咪》听课反思.docx

幼儿园奥尔夫《我爱妈咪》听课反思　　《我爱妈咪》这堂课结合“三八”妇女节来引导幼儿学习，通过音乐游戏活动，来感受与表达对妈妈的爱意。感应曲风过程中，当听A段音乐时，幼儿的情绪是欢快而高亢的；听B段音乐时幼儿的情绪是平静的，当听到B段音乐中妈妈跟宝贝的对白：“妈妈，我爱你！”“亲爱的宝贝，妈妈好爱你”时，有部分幼儿笑出声了，我从中能理解为他们是听了音乐里宝宝幽默的语言和妈咪温柔的声音本能的从心里表现出来的喜悦。当李老师要求宝宝们带自己跟妈妈的合照并对着照片说一句爱妈妈的话语时，幼儿的语言表达有很多种：如“妈妈，我亲亲你”“妈妈，我帮你洗碗”“妈妈，我帮你买菜”“妈妈，我长大了帮你做饭”“我帮妈妈洗袜子”等等，这些表达都证明了幼儿能在音乐中感受到妈妈对宝宝的爱，也说明了宝宝也想要回报妈妈的决心。幼儿在通过听音乐进行角色扮演环节中，李老师让女孩子扮演妈妈，男孩子扮演宝宝，边听音乐边进入角色，男孩子躺在“妈妈”们的怀中，女孩子表现的还真像个妈妈，温柔的抚摩着宝宝们的头，亲吻宝宝的头，这样的场面温馨中带着可爱，逗的我跟李老师都笑了。　　我觉得李老师在课堂中比较注重培养幼儿的语言表达能力和听辩音乐的能力。幼儿在听音乐的过程中也能把握住音乐的变化，并做出相应的律动，所以我们班幼儿的表现力还是挺强的。　　可能这只是我所观察到的课堂中的一部分，如有不足，还请老师多提提宝贵意见，谢谢！　　　　《我爱妈咪》这堂课结合“三八”妇女节来引导幼儿学习，通过音乐游戏活动，来感受与表达对妈妈的爱意。感应曲风过程中，当听A段音乐时，幼儿的情绪是欢快而高亢的；听B段音乐时幼儿的情绪是平静的，当听到B段音乐中妈妈跟宝贝的对白：“妈妈，我爱你！”“亲爱的宝贝，妈妈好爱你”时，有部分幼儿笑出声了，我从中能理解为他们是听了音乐里宝宝幽默的语言和妈咪温柔的声音本能的从心里表现出来的喜悦。当李老师要求宝宝们带自己跟妈妈的合照并对着照片说一句爱妈妈的话语时，幼儿的语言表达有很多种：如“妈妈，我亲亲你”“妈妈，我帮你洗碗”“妈妈，我帮你买菜”“妈妈，我长大了帮你做饭”“我帮妈妈洗袜子”等等，这些表达都证明了幼儿能在音乐中感受到妈妈对宝宝的爱，也说明了宝宝也想要回报妈妈的决心。幼儿在通过听音乐进行角色扮演环节中，李老师让女孩子扮演妈妈，男孩子扮演宝宝，边听音乐边进入角色，男孩子躺在“妈妈”们的怀中，女孩子表现的还真像个妈妈，温柔的抚摩着宝宝们的头，亲吻宝宝的头，这样的场面温馨中带着可爱，逗的我跟李老师都笑了。　　我觉得李老师在课堂中比较注重培养幼儿的语言表达能力和听辩音乐的能力。幼儿在听音乐的过程中也能把握住音乐的变化，并做出相应的律动，所以我们班幼儿的表现力还是挺强的。　　可能这只是我所观察到的课堂中的一部分，如有不足，还请老师多提提宝贵意见，谢谢！　　　　《我爱妈咪》这堂课结合“三八”妇女节来引导幼儿学习，通过音乐游戏活动，来感受与表达对妈妈的爱意。感应曲风过程中，当听A段音乐时，幼儿的情绪是欢快而高亢的；听B段音乐时幼儿的情绪是平静的，当听到B段音乐中妈妈跟宝贝的对白：“妈妈，我爱你！”“亲爱的宝贝，妈妈好爱你”时，有部分幼儿笑出声了，我从中能理解为他们是听了音乐里宝宝幽默的语言和妈咪温柔的声音本能的从心里表现出来的喜悦。当李老师要求宝宝们带自己跟妈妈的合照并对着照片说一句爱妈妈的话语时，幼儿的语言表达有很多种：如“妈妈，我亲亲你”“妈妈，我帮你洗碗”“妈妈，我帮你买菜”“妈妈，我长大了帮你做饭”“我帮妈妈洗袜子”等等，这些表达都证明了幼儿能在音乐中感受到妈妈对宝宝的爱，也说明了宝宝也想要回报妈妈的决心。幼儿在通过听音乐进行角色扮演环节中，李老师让女孩子扮演妈妈，男孩子扮演宝宝，边听音乐边进入角色，男孩子躺在“妈妈”们的怀中，女孩子表现的还真像个妈妈，温柔的抚摩着宝宝们的头，亲吻宝宝的头，这样的场面温馨中带着可爱，逗的我跟李老师都笑了。　　我觉得李老师在课堂中比较注重培养幼儿的语言表达能力和听辩音乐的能力。幼儿在听音乐的过程中也能把握住音乐的变化，并做出相应的律动，所以我们班幼儿的表现力还是挺强的。　　可能这只是我所观察到的课堂中的一部分，如有不足，还请老师多提提宝贵意见，谢谢！