小学语文写作论文巧用多媒体构建高效作文课堂.docx

小学语文写作论文巧用多媒体构建高效作文课堂　　小学语文写作论文巧用多媒体构建高效作文课堂　　【摘要】随着素质教育的全面落实和深入发展，小学语文课程标准的理念不断更新，高效课堂成了每一位教师不懈追求的目标。只有构建起高效的课堂，才能激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，提高学生的能力，从而获得最优的效果。而多媒体的运用则为构建高效的作文课堂提供了一个良好的平台。利用多媒体的趣味性，可以激发学生写作兴趣；巧用多媒体的可控性，可以培养学生观察能力；运用多媒体的网络优势，可以拓宽学生的视野；采用多媒体的共享性，可以提高学生作文评改能力。　　【关键词】 高效 多媒体 作文教学写作水平　　当前，随着素质教育的全面落实和深入发展，小学语文课程标准的理念不断更新，高效课堂成了每一位教师不懈追求的目标。而多媒体的运用则为构建高效的作文课堂提供了一个良好的平台。它犹如一道亮丽的风景线展现在我们面前，图文声响并茂，画面生动逼真，再伴以悠扬轻快的音乐，为教师和学生创设了一个形象逼真、色彩鲜艳、动静相生的教学情境，使学生在写作文时有事可写，有话可说，有不吐不快之感，从而激发学生的写作兴趣，提高写作水平，达到作文课堂教学的高效。　　一、创设情境，让学生有“趣”可言　　兴趣是提高学生写作能力的内在动力，有了兴趣，学生才能走进生活，去品其情趣，才会有写作的欲望，从而逐步养成动笔的习惯。叶圣陶先生说过:“生活犹如源泉、文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”作文课上学生最感苦恼的是“巧妇难为无米之炊”。硬着头皮写成的文字往往言之无物，内容空洞，没有时代感。其根本原因是学生没有走进生活，远离生活，甚至可以说是没有机会呼吸社会人生的新鲜空气和时代气息。因此，我认为，要让学生走出作文的困境，首先是让学生喜爱作文，激发和培养学生的写作兴趣，让学生乐于写作。传统的作文教学形式，即教师的一张嘴和一支粉笔是不足以引起学生兴趣的。多媒体的运用就可以给学生创设一定的情境，激发学生写作的热情和冲动。多媒体呈现的图像、动画等图文并茂，把人、事、物、景生动形象地展现在学生面前，给人身临其境的感受，全方位地刺激学生的感官，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，极大地调动了学生的写作热情。在一次《美丽的秋天》作文指导课上，为了激发学生的写作兴趣，我事先拍摄了一些秋天特有的景象。上课时，随着优美的旋律响起，一幅幅如诗如画的画面展现在学生面前，一串串珍珠似的葡萄又圆又大、晶莹剔透，一颗颗小枣亮晶晶、红嘟嘟的，一朵朵棉花洁白如雪，一层层麦浪不停地翻滚……学生个个目不转睛地注视着画面。悦耳的音乐，美丽的画面让学生情不自禁地赞美着：“多美啊！”“真香呀！”课堂呈现出了以往从未有过的场面，学生争先恐后地描绘着自己眼中的秋天。多媒体的运用，调动了学生的各种感官，让他们始终处于兴奋状态，注意力集中，兴趣大发。　　　　小学语文写作论文巧用多媒体构建高效作文课堂　　【摘要】随着素质教育的全面落实和深入发展，小学语文课程标准的理念不断更新，高效课堂成了每一位教师不懈追求的目标。只有构建起高效的课堂，才能激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，提高学生的能力，从而获得最优的效果。而多媒体的运用则为构建高效的作文课堂提供了一个良好的平台。利用多媒体的趣味性，可以激发学生写作兴趣；巧用多媒体的可控性，可以培养学生观察能力；运用多媒体的网络优势，可以拓宽学生的视野；采用多媒体的共享性，可以提高学生作文评改能力。　　【关键词】 高效 多媒体 作文教学写作水平　　当前，随着素质教育的全面落实和深入发展，小学语文课程标准的理念不断更新，高效课堂成了每一位教师不懈追求的目标。而多媒体的运用则为构建高效的作文课堂提供了一个良好的平台。它犹如一道亮丽的风景线展现在我们面前，图文声响并茂，画面生动逼真，再伴以悠扬轻快的音乐，为教师和学生创设了一个形象逼真、色彩鲜艳、动静相生的教学情境，使学生在写作文时有事可写，有话可说，有不吐不快之感，从而激发学生的写作兴趣，提高写作水平，达到作文课堂教学的高效。　　一、创设情境，让学生有“趣”可言　　兴趣是提高学生写作能力的内在动力，有了兴趣，学生才能走进生活，去品其情趣，才会有写作的欲望，从而逐步养成动笔的习惯。叶圣陶先生说过:“生活犹如源泉、文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”作文课上学生最感苦恼的是“巧妇难为无米之炊”。硬着头皮写成的文字往往言之无物，内容空洞，没有时代感。其根本原因是学生没有走进生活，远离生活，甚至可以说是没有机会呼吸社会人生的新鲜空气和时代气息。因此，我认为，要让学生走出作文的困境，首先是让学生喜爱作文，激发和培养学生的写作兴趣，让学生乐于写作。传统的作文教学形式，即教师的一张嘴和一支粉笔是不足以引起学生兴趣的。多媒