小学语文阅读教学模式研读探讨.docx

小学语文阅读教学模式研读探讨　　基本模块 一、入境引读　　二、初读明了　　三、研读释疑　　四、赏读总结　　五、拓展应用　　（入 境 ）引 读　　教师利用课程资源，创设一个教学情境，引起学生的阅读期待，使学生能够带着激情很快进入课文，也叫激情导入。　　方法可以采取以下几种：1、一段音乐。2、一个故事。3、一些数字。4、一张图片。5、一种实物。6、一本书籍。7、一篇文章。8、一段回忆。9、猜谜语。10、一种动作。　　（初 读 ）明 了　　初读明了就是让学生读数遍课文之后，能够基本明白课文的一些内容。　　识字：A喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。　　①范读课文（教师范读，录音范读）。②画出生字词，并结合课文读一读。③会认的字利用字卡，会写的字要求板书。④学习运用识字方法。⑤适当进行检测。　　B 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，会使用字典、词典，有初步的识字能力。　　①读课文找出生字词。②利用工具书认识字词，同桌帮教。③初步理解词语的意思。④进行字词音、形、义的比较。⑤必要时进行检测。　　C 有较强的识字能力。①——⑤同上要自学。⑥直接进行检测。　　初读要求：A学习用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。　　 学习默读，做到不出声，不指读。　　 加强范读，加强指导。　　 B 用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。　　学会初步借助工具书阅读课文　　 初步学会默读。　　 C 能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。　　默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。　　能借助字词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。　　明了要求 A能简单说出文章的主要内容。　　 能标出文章的自然段落。　　 能按照老师指定的要求读书。　　 B 能初步把握文章的主要内容。　　 初步感受作品中生动的形象和优美的语言。　　 按照老师指定的要求读书。　　C 能用一句或两句话概括出文章的主要内容。　　感受作品中生动的形象和优美的语言。　　初步领悟文章的基本表达方法。　　按照老师指定的要求读书。　　基本步骤：1、整体感知（一读）。2、画出生字词（二读）。3、画出自然段（三读）。4、按自然段读（四读）。5、按段意读（五读，如按文章的整体部分，故事的起因、经过、结果。）6、按习作要求读（六读，如描写方面：景物、人物、事物）。7、按指定的要求读（七读，如先开头、结尾，后读中间的方法）。8、按老师的要求读。　　基本方式：①范读。②引读。③对读。④齐读。⑤开火车读。⑥男女生对读。⑦赛读。⑧招聘读。⑨指名读。（每人至少有一次读书的机会）　　基本模块 一、入境引读　　二、初读明了　　三、研读释疑　　四、赏读总结　　五、拓展应用　　（入 境 ）引 读　　教师利用课程资源，创设一个教学情境，引起学生的阅读期待，使学生能够带着激情很快进入课文，也叫激情导入。　　方法可以采取以下几种：1、一段音乐。2、一个故事。3、一些数字。4、一张图片。5、一种实物。6、一本书籍。7、一篇文章。8、一段回忆。9、猜谜语。10、一种动作。　　（初 读 ）明 了　　初读明了就是让学生读数遍课文之后，能够基本明白课文的一些内容。　　识字：A喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。　　①范读课文（教师范读，录音范读）。②画出生字词，并结合课文读一读。③会认的字利用字卡，会写的字要求板书。④学习运用识字方法。⑤适当进行检测。　　B 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，会使用字典、词典，有初步的识字能力。　　①读课文找出生字词。②利用工具书认识字词，同桌帮教。③初步理解词语的意思。④进行字词音、形、义的比较。⑤必要时进行检测。　　C 有较强的识字能力。①——⑤同上要自学。⑥直接进行检测。　　初读要求：A学习用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。　　 学习默读，做到不出声，不指读。　　 加强范读，加强指导。　　 B 用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。　　学会初步借助工具书阅读课文　　 初步学会默读。　　 C 能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。　　默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。　　能借助字词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。　　明了要求 A能简单说出文章的主要内容。　　 能标出文章的自然段落。　　 能按照老师指定的要求读书。　　 B 能初步把握文章的主要内容。　　 初步感受作品中生动的形象和优美的语言。　　 按照老师指定的要求读书。　　C 能用一句或两句话概括出文章的主要内容。　　感受作品