幼儿教育管理论文 让幼儿通过评价得到正确的发展.docx

幼儿教育管理论文 让幼儿通过评价得到正确的发展 　评价要面对每一个幼儿都进行观察。以前，班里的40个孩子，我对“两头”的孩子很了解，一部分是特别的乖巧、招人喜欢；一部分是性格倔强、调皮、行为怪异的孩子。但对那些不声不响的孩子就了解的少些了，有时还真说不上这些孩子的优点和缺点，如：李佳桐小朋友，平时，很少说话，我也很少请她来做我的小助手或活动时请她回答问题，在班上，她来不来都不起眼，但在主题测评时，我对她有了根本性的转变，我请小朋友画一画长大以后我要当什么？并且要求画好后要讲给大家听。她画了一个长大后要当医生，给很多人治病，给爷爷把病治好，还要帮助别人，她画的人物很逼真，讲的也流畅，她讲完后，小朋友还主动给她鼓掌，她的想象力、表现力和口语表达能力都出乎我的意料，但她为什么平时很少说话呢？我和她的爷爷说起这件事，才知道她的妈妈、爸爸在江苏工作，是她的爷爷奶奶一手带大的，爷爷身体不好，经常去看病，孩子很孝顺，她爷爷还说，虽然爷爷奶奶年纪大了，但是对孙女的教育从来没有放松过，孩子在家里是很活跃的，幼儿园的事情在家都能说一遍。于是，我注意了和她的交流，通过谈话得知她不爱说话的原因，是怕说的不对，小朋友笑话她。原来，她不爱说话是因为胆怯，缺乏自信心造成的，我即采取措施，在活动区活动时，让她在舞蹈区当小主持人，在图书区当小管理员，平时再多叫她回答问题，渐渐的，她的胆子变大了，也敢举手发言了。 　从这件小事，我反思到作为教师长期不去观察注意那些“不吭不声”的孩子那将会错过多少孩子的成长中可改变一生的教育。要做个有心人，要了解孩子们的个别差异，有目的、有计划的认识孩子，我认识到了“面向全体，因人施教”的重要性。尊重他们的兴趣、爱好，善于发现其自身的优点、长处，用欣赏的眼光看待每一个孩子，使他们的缺点得到抑制。 　 　评价要面对每一个幼儿都进行观察。以前，班里的40个孩子，我对“两头”的孩子很了解，一部分是特别的乖巧、招人喜欢；一部分是性格倔强、调皮、行为怪异的孩子。但对那些不声不响的孩子就了解的少些了，有时还真说不上这些孩子的优点和缺点，如：李佳桐小朋友，平时，很少说话，我也很少请她来做我的小助手或活动时请她回答问题，在班上，她来不来都不起眼，但在主题测评时，我对她有了根本性的转变，我请小朋友画一画长大以后我要当什么？并且要求画好后要讲给大家听。她画了一个长大后要当医生，给很多人治病，给爷爷把病治好，还要帮助别人，她画的人物很逼真，讲的也流畅，她讲完后，小朋友还主动给她鼓掌，她的想象力、表现力和口语表达能力都出乎我的意料，但她为什么平时很少说话呢？我和她的爷爷说起这件事，才知道她的妈妈、爸爸在江苏工作，是她的爷爷奶奶一手带大的，爷爷身体不好，经常去看病，孩子很孝顺，她爷爷还说，虽然爷爷奶奶年纪大了，但是对孙女的教育从来没有放松过，孩子在家里是很活跃的，幼儿园的事情在家都能说一遍。于是，我注意了和她的交流，通过谈话得知她不爱说话的原因，是怕说的不对，小朋友笑话她。原来，她不爱说话是因为胆怯，缺乏自信心造成的，我即采取措施，在活动区活动时，让她在舞蹈区当小主持人，在图书区当小管理员，平时再多叫她回答问题，渐渐的，她的胆子变大了，也敢举手发言了。 　从这件小事，我反思到作为教师长期不去观察注意那些“不吭不声”的孩子那将会错过多少孩子的成长中可改变一生的教育。要做个有心人，要了解孩子们的个别差异，有目的、有计划的认识孩子，我认识到了“面向全体，因人施教”的重要性。尊重他们的兴趣、爱好，善于发现其自身的优点、长处，用欣赏的眼光看待每一个孩子，使他们的缺点得到抑制。 　 　评价要面对每一个幼儿都进行观察。以前，班里的40个孩子，我对“两头”的孩子很了解，一部分是特别的乖巧、招人喜欢；一部分是性格倔强、调皮、行为怪异的孩子。但对那些不声不响的孩子就了解的少些了，有时还真说不上这些孩子的优点和缺点，如：李佳桐小朋友，平时，很少说话，我也很少请她来做我的小助手或活动时请她回答问题，在班上，她来不来都不起眼，但在主题测评时，我对她有了根本性的转变，我请小朋友画一画长大以后我要当什么？并且要求画好后要讲给大家听。她画了一个长大后要当医生，给很多人治病，给爷爷把病治好，还要帮助别人，她画的人物很逼真，讲的也流畅，她讲完后，小朋友还主动给她鼓掌，她的想象力、表现力和口语表达能力都出乎我的意料，但她为什么平时很少说话呢？我和她的爷爷说起这件事，才知道她的妈妈、爸爸在江苏工作，是她的爷爷奶奶一手带大的，爷爷身体不好，经常去看病，孩子很孝顺，她爷爷还说，虽然爷爷奶奶年纪大了，但是对孙女的教育从来没有放松过，孩子在家里是很活跃的，幼儿园的事情在家都能说一遍。于是，我注意了和她的交流，通过谈话得知她不爱说话的原因，是怕说的不对，小朋友笑话她。原来，她不爱说话是因为胆怯，缺乏自信心