小学语文教学随笔 人有核心竞争力，课文有核心价值.docxVIP

小学语文教学随笔 人有核心竞争力，课文有核心价值　　走在语文教学的路上，要做一名思考的行者，最近比较困惑的问题是：教学点的取舍。一篇课文的教学点很多，但是一节课只有40分钟……因此，发现课文的核心价值就更为重要了。我想，一册书既然选编了这些课文，足以说明这二十多篇课文中每一篇都有一定的代表性，一定有不同的核心价值。　　　　一篇课文的教学不必面面俱到，往往鼻子眉毛一把抓，反而什么都抓不好。备课时把每一课的定位找准，潜心分析每篇课文的核心价值才更有效。在有限的40分钟里，曾经关照过的教学点本次简单处理即可，绝不把语文课上成不停的重复。比如，《谁的本领大》这一课，在备课时，备课手册中介绍了《伊索寓言》，于是我就把选自《伊索寓言》作为了一个教学点，初时没觉得有何不妥，下来之后又想了想，《伊索寓言》对于二年级下册学生来说已经不是难点了，他们已经不止一次学过选自《伊索寓言》的课文，例如二年级上册学过《狼与小羊》，还有《狐狸和乌鸦》均出自《伊索寓言》，在【积累运用】中还背过伊索的一句名言：“存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。”因此对《伊索寓言》的介绍不必花时间来讲，大可放手请一个学生来介绍。应把教学重点放到其他位置，在读到“太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿还有力气摇船呢！”这句话时，我备下了一个教学点：仿照课文用“A越……，B越是……，B哪儿还有……” 说话练习，这个句式是第一次出现，之前从来没有练习过。　　下面是学生的课堂练笔，很有意思。　　　　冰激凌越好吃，我越是担心我的肚子会疼，我哪儿还有胆量吃它呢！（宋致远）　　棒棒糖越好吃，我越是害怕有蛀牙，我哪还有心情吃呢！（齐思齐）　　天气越恶劣，我越是害怕，我哪有胆子出去玩儿呢！（牛浚睿）　　每次我越想吃冰激凌，我越是担心我的零花钱越来越少，我哪还有心思吃冰淇淋呢！（尹子倾）　　小狗太可爱了，我越想买，我越是担心弟弟会把它玩死，我哪敢买呀！（张子涵）　　电视越好看，我越是担心作业写不完，我哪儿还有精力看电视呢！（楚薏冉）　　风越大，我越是怕被冻着，我哪儿还有胆量脱衣裳！（张耀颖）　　串串越香，我就越是想吃，可是我又怕我肚子不舒服，我哪儿还有胆子去吃串串呢！（秦悦明）　　我越想买玩具，我越是担心零花钱不够，我哪儿还有心情买呢！（楚雪琪）　　布丁越好吃，我越是有蛀牙，我哪儿还敢吃布丁呢！（姚涵木）　　大楼越高，我就觉得越危险，我哪还有勇气上楼呢！（张鑫杭）　　突然之间读懂了学校的良苦用心，让我们写基于标准的教学设计，这样在备每一节课之前都要先思考三个问题：课程标准的相关要求，学情分析，教材分析。做到这三点，才能确立好教学目标和评价任务。这样思考过，语文课不说能有多优秀，但至少一定是有效的。　　走在语文教学的路上，要做一名思考的行者，最近比较困惑的问题是：教学点的取舍。一篇课文的教学点很多，但是一节课只有40分钟……因此，发现课文的核心价值就更为重要了。我想，一册书既然选编了这些课文，足以说明这二十多篇课文中每一篇都有一定的代表性，一定有不同的核心价值。　　　　一篇课文的教学不必面面俱到，往往鼻子眉毛一把抓，反而什么都抓不好。备课时把每一课的定位找准，潜心分析每篇课文的核心价值才更有效。在有限的40分钟里，曾经关照过的教学点本次简单处理即可，绝不把语文课上成不停的重复。比如，《谁的本领大》这一课，在备课时，备课手册中介绍了《伊索寓言》，于是我就把选自《伊索寓言》作为了一个教学点，初时没觉得有何不妥，下来之后又想了想，《伊索寓言》对于二年级下册学生来说已经不是难点了，他们已经不止一次学过选自《伊索寓言》的课文，例如二年级上册学过《狼与小羊》，还有《狐狸和乌鸦》均出自《伊索寓言》，在【积累运用】中还背过伊索的一句名言：“存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。”因此对《伊索寓言》的介绍不必花时间来讲，大可放手请一个学生来介绍。应把教学重点放到其他位置，在读到“太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿还有力气摇船呢！”这句话时，我备下了一个教学点：仿照课文用“A越……，B越是……，B哪儿还有……” 说话练习，这个句式是第一次出现，之前从来没有练习过。　　下面是学生的课堂练笔，很有意思。　　　　冰激凌越好吃，我越是担心我的肚子会疼，我哪儿还有胆量吃它呢！（宋致远）　　棒棒糖越好吃，我越是害怕有蛀牙，我哪还有心情吃呢！（齐思齐）　　天气越恶劣，我越是害怕，我哪有胆子出去玩儿呢！（牛浚睿）　　每次我越想吃冰激凌，我越是担心我的零花钱越来越少，我哪还有心思吃冰淇淋呢！（尹子倾）　　小狗太可爱了，我越想买，我越是担心弟弟会把它玩死，我哪敢买呀！（张子涵）　　电视越好看，我越是担心作业写不完，我哪儿还有精力看电视呢！（楚薏冉）　　风越大