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论浅谈新课程背景下初中数学教学观念转变 　　摘要：自改革开放以来，我国在各个方面都取得了惊人的成就。在教育方面，对传统的初中教学课程也进行了改革，初中教学课程的改革，也为初中教学数学提供了良好的发展机会。那么，作为数学教学的老师，在教育方式和教育理念都应该适时做出调整，跟随着新型的教育改革理念走，本文重点描述了新课程改革背景下的初中教学，对初中数学教学中的观念转变，进行了详细的描述。 　　关键词：新课程；初中数学教学；观念转变 　　引言： 　　在新课程改革的背景下，传统的教育方式也在逐渐的发生着变化。在我的记忆中，在课堂上，老师是主角，站主导地位的，学生的学习状态处于被动的。但是，随着新课程改革的影响，老师的教育方式也发生了显著性的变化，让以往被动式的学习状态，变成了积极探究，逐步向全方位发展的步伐迈进。下文就详细的描述了具体是表现在哪些方面的。 　　一、总体的教学模式都在发生变化 　　传统的教育模式是跟新课程理念向违背的，传统的教育模式是以老师为主导地位，老师是课堂上的主角。在课堂上，教学氛围是极其严肃的，学生的学习状态是极其被动的。这种教学方式不但不能使学生积极主动的学习，还会限制学生的思维空间。随着初中教学改革的理念逐渐深入化，老师的教学方式也再不断的发生改变，教学改革为传统的教学模式注入了新鲜的血液，让学生在课堂上不光要学到知识，还要充分的发挥个人的创新思维能力。新课程理念更加注重的是培养学生的独立自主、创新开放思维。 　　《数学》本就就是一门逻辑课程，要学好这们功课，那么，最必要的条件就是要具备较强的逻辑思维能力，要培养逻辑思维能力，就必须要给予学生一个自由开放的学习空间。随着新课程改革的步伐，老师的教学模式理念也在变化着，在实际的教学中，老师把自己的主导“地位”给让出来，让学生在接收知识的途中，通过自己个人的体会、操作、观察、及互相交流等方式，让自己的思想得到锻炼。初中数学教学模式的转变，是在新课程理念的影响下，逐渐转变的。 　　二、教学思路在新课程改革的影响下，发生着变化 　　传统的教学模式是极为枯燥的，老师在课堂只是一味的讲解，用“复制式”的方式让学生去学习，去记公式，这种方法在短期之内，确实是有一定的效果。但是，时间一长，学生可能早就抛到九霄云外去了。显然，这种方式是不适合初中学生的心理。据相关的学者研究，初中生的心理处于一个自主发挥，对事物都持有个人的见解的状态，他们对知识的学习和积累更注重的是用自己的创造能力来获得。 　　传统的数学教学模式，存在着组多的不足之处，严重阻碍了学生的创造性思维。新课程教学理念则认为：老师在实际的教学中，应该把自己的教学方式给反过来，老师在课堂是不仅仅要把只是传授给学生，还要把创造性思维的氛围，带到课堂上来，让学生在老师的带领提示下，去自主的学习，充分发挥自己的创造性思维，在学习中不断的探索新的知识，在遇到不能解答的问题时，应该保持一颗好奇心，运用自己所学的知识来不断的探索。这种方式让学生在自己寻求知识、解决问题的同时，还提高了自我的学习能力，使其在探索问题、解决问题的途中不断的获取经验，从而累计丰富的经验，在认知能力方面，有了显著的提高。从以上的文章可以看出，新课程教学理念就是让数学教师在实际的教学中，不要再使用传统的教学模式，而应该根据时代的发展，适时做出调整。应该把传统的教学模式转变为合作、创造性的学习方式，可以让学生在课堂上成立小组，老师提出的问题，让小组的人共同讨论，培养学生对问题的认知能力，创造性思维能力。以上文章就是在新课程教育理念的影响下，初中的教学观念发生的变化。 　　三、由结果型转变为过程型 　　“高分低能”是传统数学教学模式的代名词，因为传统的数学教学模式只是注重于学生的最终考试成绩、以及对一道题的最终解答答案，这是受传统教育思路的影响所导致的。传统的数学教学模式忽略了对学生能力的培养，忽略了解题过程对学生发展的重要性。随着新课程改革的理念不断深入，又介入了许多的教学方式，有两种方式受到了广大师生的喜爱，分别是：①有效性教学、②情感教学。这两种方式在实际的教学中，得到了广大老师的推广和应用，让传统的数学教学模式只注重结果的方式转变到了对教学过程的关注上来。 　　根据相关的事实证明，要让学生的综合能力提高，就必须要关注教学过程。不能像传统的教学模式那样，只是一味的关注结果。这种错误的方式，会导致学生在学习的途中迷失自我，在面对问题时，缺乏判断力。对过程的关注就是让老师在教学的途中，不要只是一味的关注结果，要把关注点集中在知识在学生中的形成过程，要把人性化的教学方法、创造性的教学理念融入到实际的教学中。让学生在吸收知识的同时，把对问题的分析能力、以及对问题的探究能力在实践中不断的提高，让学生不产生厌学心理，试图让学生享受在知识探索的过程。这种教学理念就是关注