幼教文章 让你悄悄“爱”上我——新教师与孩子建立信任关系小策略.docx

幼教文章 让你悄悄“爱”上我——新教师与孩子建立信任关系小策略　　每一个幼儿教师步入职场之初，都会面临与班级孩子之间建立信任关系的问题。作为一个带了二十几年班级的老教师，我的体会是：爱。这份爱，是老师对每一个孩子的关注，是闪耀着母性光辉的顺应孩子发展天性，是发自内心的对孩子接纳与理解。它藏在一些自然的动作中，蕴含在很多不起眼的小事中。　　一、笑一笑，老师是个大朋友　　我们都深知微笑的神奇作用。但是很多老教师可能会告诉你：对小孩子就是要严一点，要“立规矩”。我想说：如果真的这样做，那么，你就太糟糕了。也许，你会取得暂时的成效：班里的孩子都特别听话，班级常规可能还会得到园领导的表扬，但是，你的孩子们却会在心里，把你“拒之门外”。因为，幼儿喜欢爱笑、微笑的老师，板着脸，只会让他们“望而却步”。这一点都不夸张！发自内心的微笑，包含着理解、宽容、接纳等等友好的因素，带给幼儿平静、具有安全感的心理环境。早上来园，老师的笑就是最好的问候与接待；在孩子羞涩的时候，老师的笑是鼓励；在孩子紧张的时候，老师的笑让孩子放松下来；在孩子遇到难题的时候，老师的笑能够给孩子解决困难的勇气；即便是犯了“小错误”，老师用微笑开启的批评教育，都不会让孩子讨厌和生畏。老师真诚地、经常地对孩子们笑一笑，潜台词就是：老师是一个可以信赖的人！孩子会由衷地发现：老师就像一个大朋友，所以，孩子就愿意愉快地和你说东道西，分享“秘密”。　　二、摸一摸，老师心里想着我　　曾经有幼儿园立下规矩：班级里的每一个孩子，老师要确保每天都肢体接触一次。为什么有这样的规定？很明显，孩子们需要。每一个孩子都是需要老师的关注的，老师的关注直接影响着孩子的情绪。作为新手老师，和孩子们的身体接触更是能够让你事半功倍。我的经验是：首先，利用晨间接待环节，很自然的、热情的与来园的每一个孩子抱一下、拉拉手，或者摸一摸额头、肩膀、后背等等，再加上“你来啦！？昨晚有没有想老师？”“哟，小脸儿抹得很香啊！”“今天吃的什么早饭？好吃吗？”等等这样生活化的语言交流，孩子们就会愉快地开启幼儿园一天的生活。其次，活动过程中，教师无声地摸摸他（她）的头，或者是轻轻拍拍肩膀、后背等，传递出“老师在关注着你哦”的信息。孩子们从老师的动作中就会感受到很大的支持与动力，即使有了一点不愉快也会丢到九霄云外了，有了一点小困难也愿意主动去克服了。老师的身体接触，有效的拉近了和孩子的心理距离，在很大程度上，让孩子们更愿意亲近老师。　　三、拉拉手，我们说说悄悄话　　班级里总是有着一些“闷葫芦”的孩子，如何争取这样性格孩子的信任与接纳，是需要教师更进一步的行动的。这时候，像微笑一下、摸额头这样的弱强度的关心，已经不能够满足他们的需要了。所以，老师要专门拿出一定的时间，观察这样的孩子。例如他（她）喜欢什么、在班级的好朋友是谁、爱看什么书等等，然后，寻找机会，在不是很多人在场、或者就是单独和这个孩子在一起的时候，拉起孩子的手，面对面，促膝而谈，说一说吃了什么、喜欢什么，适当的逗一逗孩子、开个孩子能接受的小玩笑等等。在有了第一次这样的拉手谈心之后，要给孩子一定的“消化”时间，不能够操之过急，要让孩子慢慢感受老师的方式，渐渐接受老师的关注。之后，教师可以再次或者连续的进行拉手谈心的活动，谈话的内容逐渐拓宽，并慢慢引导孩子多说。那时候，孩子们就一定会敞开他们的心扉，打开话匣子，让你走进他（她）的心里。　　四、赞一赞，老师眼里“我最好！”　　新老师对孩子们要不吝夸赞，而且要“赞”得其所。就是要夸赞得合适，夸赞出效果，建议不要一味的用“很棒哦！”“你真棒！”这样笼统的、不确切的表扬语言。比如一个女孩子在来园的时候，主动向你说了“老师，看看我的头发。”那么，老师就要观察一下：发卡是不是换新的了？小辫子梳的是什么的花型？从而及时地给孩子一个由衷的赞美：“嗯，发卡很好看，小辫子的花很有创意哦！是谁给你编的？”这样的具体指向的赞美，孩子感受到的是老师真切的关注，从而能够“美美哒”开心一天。另外，孩子们在园的绘画、歌唱、上课发言、做操等等，无不需要老师的肯定和赞扬。如果孩子很卖力的表现了，老师没有相应的回应，孩子就会在内心打小鼓：“我表现的不够好？”“我做的不对？”从而不安、怀疑自己。从心理学的角度来看，这样的不安是有道理的，因为幼儿对自我的认知在很大程度上依赖于外界的评价。所以，新老师要毫不吝啬自己的大拇指，为每一个孩子、孩子们的每一个表现热情的竖起来！点个赞！老师的鼓励与赞扬，就像春风，温柔的拂过孩子们的心田，让孩子们愉快的玩耍、探索、交往！　　每一个孩子都是独特的个体，有着不同的经历与感受，有着不一样的个性表现，即使是在很多老师眼里是“调皮大王”“刺儿头”的孩子，也同样都需要老师的接纳、关注与肯定。作为新手幼儿教师，只有无私的付出爱心、细