小学音乐公开课我是少年阿凡提优秀教案及说课稿.docxVIP

小学音乐公开课我是少年阿凡提优秀教案及说课稿　　《我是少年阿凡提》说课　　《我是少年阿凡提》是第七册，第六单元“少年的歌”中的一首歌曲，歌曲的曲调具有新疆歌曲的风格特点。曲调诙谐、欢快，生动的赞扬了少年阿凡提保护环境的优良行为。歌曲为2/4拍子，2段结构。第一段刻画了风趣的阿凡提形象以及对破坏环境的不文明现象的愤恨之情。第二段以连续的节奏性出现，配以新疆民俗特色的衬词“啦啦啦”、“来来来”更鲜明的表现了主人公活泼向上的精神面貌。唱出了阿凡提骄傲、自豪的心情。　　本课的设计意图是在以培养学生审美为核心，兴趣爱好为动力，完整演唱歌曲为目标。　　1、 我先从复习新疆维吾尔族歌曲《娃哈哈》入手，让学生亲身感受新疆歌曲的风格特点，进而，欣赏新疆的风土人情和了解传奇人物阿凡提，激发调动学生的学习兴趣。　　2、 要感受新疆音乐的风格就一定要了解新疆有特色的节奏。所以，我分别设计了三种节奏，并且加入了声势伴奏，进行依次加入的合奏表演。激起了学生的好奇心。同时，也在伴奏中逐渐熟悉了歌曲的旋律，为学唱歌曲作好了铺垫。　　3、 表现阿凡提保护环境这一乐段，有着很多复杂的节奏和休止符，也正是这首歌曲的难点所在。从朗读中先解决节奏难点以及调整好歌曲的情绪，对唱好这一乐段起到了很大的帮助。而后面所说的少年阿凡提爱护环境，保护大自然的行为，对学生也是进行了德育的渗透。　　4、 在学唱歌曲时，我让学生在演唱后自己找出歌曲的音乐符号，让学生自主学习，依据音乐教学规律循序渐进，让学生自然掌握歌曲并有感情的演唱。　　5、 在学生唱熟歌曲后，在间奏部分和第二段都创编了新疆的舞蹈动作，多角度感知新疆艺术文化，增强学生的学习兴趣，培养创编能力。　　在整节课的最后，将今天所学的歌曲、舞蹈融合成一个歌舞节目，通过主持人的报幕词将少年阿凡提的形象再次深化、课堂的主题再次升华，满足学生表演的欲望，也对新疆音乐的风格再一次完整、深刻地进行体验！这就是我这节课的一些设计意图。　　这节课，我觉得做得不错的地方是学生在进行声势伴奏时的表现，还有学生再读歌词时的语气，掌握的很准确。适时点拨学生，师生互动，学生认知能力有所提高。再有，就是在最后的展示环节学生们表演的很完整，完成了我的教学目标　　《我是少年阿凡提》说课　　《我是少年阿凡提》是第七册，第六单元“少年的歌”中的一首歌曲，歌曲的曲调具有新疆歌曲的风格特点。曲调诙谐、欢快，生动的赞扬了少年阿凡提保护环境的优良行为。歌曲为2/4拍子，2段结构。第一段刻画了风趣的阿凡提形象以及对破坏环境的不文明现象的愤恨之情。第二段以连续的节奏性出现，配以新疆民俗特色的衬词“啦啦啦”、“来来来”更鲜明的表现了主人公活泼向上的精神面貌。唱出了阿凡提骄傲、自豪的心情。　　本课的设计意图是在以培养学生审美为核心，兴趣爱好为动力，完整演唱歌曲为目标。　　1、 我先从复习新疆维吾尔族歌曲《娃哈哈》入手，让学生亲身感受新疆歌曲的风格特点，进而，欣赏新疆的风土人情和了解传奇人物阿凡提，激发调动学生的学习兴趣。　　2、 要感受新疆音乐的风格就一定要了解新疆有特色的节奏。所以，我分别设计了三种节奏，并且加入了声势伴奏，进行依次加入的合奏表演。激起了学生的好奇心。同时，也在伴奏中逐渐熟悉了歌曲的旋律，为学唱歌曲作好了铺垫。　　3、 表现阿凡提保护环境这一乐段，有着很多复杂的节奏和休止符，也正是这首歌曲的难点所在。从朗读中先解决节奏难点以及调整好歌曲的情绪，对唱好这一乐段起到了很大的帮助。而后面所说的少年阿凡提爱护环境，保护大自然的行为，对学生也是进行了德育的渗透。　　4、 在学唱歌曲时，我让学生在演唱后自己找出歌曲的音乐符号，让学生自主学习，依据音乐教学规律循序渐进，让学生自然掌握歌曲并有感情的演唱。　　5、 在学生唱熟歌曲后，在间奏部分和第二段都创编了新疆的舞蹈动作，多角度感知新疆艺术文化，增强学生的学习兴趣，培养创编能力。　　在整节课的最后，将今天所学的歌曲、舞蹈融合成一个歌舞节目，通过主持人的报幕词将少年阿凡提的形象再次深化、课堂的主题再次升华，满足学生表演的欲望，也对新疆音乐的风格再一次完整、深刻地进行体验！这就是我这节课的一些设计意图。　　这节课，我觉得做得不错的地方是学生在进行声势伴奏时的表现，还有学生再读歌词时的语气，掌握的很准确。适时点拨学生，师生互动，学生认知能力有所提高。再有，就是在最后的展示环节学生们表演的很完整，完成了我的教学目标　　《我是少年阿凡提》说课　　《我是少年阿凡提》是第七册，第六单元“少年的歌”中的一首歌曲，歌曲的曲调具有新疆歌曲的风格特点。曲调诙谐、欢快，生动的赞扬了少年阿凡提保护环境的优良行为。歌曲为2/4拍子，2段结构。第一段刻画了风趣的阿凡提形象以及对破坏环境的不文