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小学语文教研文章 “群文阅读”阅读新趋势 　教育在不断进步，唯有教学理念与时俱进，才能永续经营。在此次“青年教师交流课展示活动”中让我眼前一亮的是柴家盟老师的“民间四大爱情悲剧”为主题的群文阅读，现在孩子的语文学习环境已经发生了巨大的变化，我们的语文课程框架已经到了必须拉大的时候了。我们的阅读课程体系也应该发生变化，个人认为阅读三部曲：单篇（课文）阅读、群文阅读、整本书阅读。 　一、从 “群文阅读”的案例说起 　柴家盟老师以课本中《牛郎织女》引入，课中他让学生读了3篇文章：《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》，然后鼓励学生进行比较阅读（相关人物、故事梗概、感动情节的比较）；引导进行交错的分析。现场听课的感受：“这节冷清的课，只有教师简洁平静的声音通过话筒传播在会场，孩子们在忙碌着看书、思考、陈述、倾听。的确是不够热闹，但是这的的确确是一节阅读课，一节真正让学生学习阅读的阅读课。 　师：简述牛郎织女的故事。引出四个主人公。 　师：默读全文，找出4个人物的品质和人格魅力。 　师：文中有哪些情节让你最为感动？ 　师：扩充：《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》，按照教师给予的学习方式来自学这三篇小说，填写中国四大民间爱情故事阅读卡…… 　师：找出四篇文章的共同点和不同点 　师：总结：民间故事特点。 　…… 　二、从案例中得到启示 　“群文阅读”让学生在一篇接一篇的阅读中，始终保持着新鲜感，特别是在横向结构的比较性阅读中，学生会不断涌现质疑和发现。因此，“群文阅读”的课堂，学生的主动阅读占到很大的比例。也只有多阅读，多比较性阅读，才能让学生在阅读中学习阅读。当下语文教学还比较强调逐字逐句的阅读、朗读和美读。这些当然重要，但是过于强化乃至强势，实在有些令人担忧。其实，除了朗读和美读，我们还可以默读，还有速读、浏览、略读、跳读以及其他各类阅读方式（新课程标准也是这样提倡的），所以速读、浏览、略读、跳读等方式理应得到语文教学的重视，而“群文阅读”正好可以让这些阅读方式得到实践。 　新课程改革后阅读教学的其中一种变化：“在国家学校大力推动儿童阅读的影响下，学生的阅读量开始增加，学校推广亲子阅读，校外周末阅读会，虽然教师还是习惯于单篇课文的教学，但也有教师开始尝试群文的阅读教学活动，结合教材及课外读物，针对相同的议题，进行多文本的阅读教学，甚至读整本书。”我认为这是个阅读改革趋势！ 　 　教育在不断进步，唯有教学理念与时俱进，才能永续经营。在此次“青年教师交流课展示活动”中让我眼前一亮的是柴家盟老师的“民间四大爱情悲剧”为主题的群文阅读，现在孩子的语文学习环境已经发生了巨大的变化，我们的语文课程框架已经到了必须拉大的时候了。我们的阅读课程体系也应该发生变化，个人认为阅读三部曲：单篇（课文）阅读、群文阅读、整本书阅读。 　一、从 “群文阅读”的案例说起 　柴家盟老师以课本中《牛郎织女》引入，课中他让学生读了3篇文章：《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》，然后鼓励学生进行比较阅读（相关人物、故事梗概、感动情节的比较）；引导进行交错的分析。现场听课的感受：“这节冷清的课，只有教师简洁平静的声音通过话筒传播在会场，孩子们在忙碌着看书、思考、陈述、倾听。的确是不够热闹，但是这的的确确是一节阅读课，一节真正让学生学习阅读的阅读课。 　师：简述牛郎织女的故事。引出四个主人公。 　师：默读全文，找出4个人物的品质和人格魅力。 　师：文中有哪些情节让你最为感动？ 　师：扩充：《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》，按照教师给予的学习方式来自学这三篇小说，填写中国四大民间爱情故事阅读卡…… 　师：找出四篇文章的共同点和不同点 　师：总结：民间故事特点。 　…… 　二、从案例中得到启示 　“群文阅读”让学生在一篇接一篇的阅读中，始终保持着新鲜感，特别是在横向结构的比较性阅读中，学生会不断涌现质疑和发现。因此，“群文阅读”的课堂，学生的主动阅读占到很大的比例。也只有多阅读，多比较性阅读，才能让学生在阅读中学习阅读。当下语文教学还比较强调逐字逐句的阅读、朗读和美读。这些当然重要，但是过于强化乃至强势，实在有些令人担忧。其实，除了朗读和美读，我们还可以默读，还有速读、浏览、略读、跳读以及其他各类阅读方式（新课程标准也是这样提倡的），所以速读、浏览、略读、跳读等方式理应得到语文教学的重视，而“群文阅读”正好可以让这些阅读方式得到实践。 　新课程改革后阅读教学的其中一种变化：“在国家学校大力推动儿童阅读的影响下，学生的阅读量开始增加，学校推广亲子阅读，校外周末阅读会，虽然教师还是习惯于单篇课文的教学，但也有教师开始尝试群文的阅读教学活动，结合教材及课外读物，针对相同的议题，进行多文本的阅读教学，甚至读整本书。”我认为这是个阅读