“国培计划”三年规划.docVIP

中小学教师 “国培计划”三年规划 ( 2015— 2017年)根据《教育部办公厅、财政部办公厅关于做好2015年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅【2015】2号）和省教育厅《关于组织2015年度省级中小学教师培训项目自主申报的通知》（教师处【2015】1号）等文件精神，结合（随县教办[2015]11号）文件精神，为认真落实我校教师中小学教师信息技术应用能力提升工程，有效地提升教师信息技术应用能力，现结合我校实际，特制定《殷店镇东坡中学中小学教师“国培计划”三年规划》。一、培训对象?全校教师共同参与。二、承担机构湖北省项目办具体统筹协调，县教育局具体实施，广大中小学教师共同参与。三、培训目标以国务院《乡村教师支持计划（2015—2020）》为指针，以“国培计划”区域整体试点项目为契机，坚持全员培训与骨干培训并重，教师培训与校（园）长培训并重，送教下乡与校本研修指导并重，网络研修与校本研修并重，创新乡村教师培训新模式。经过三年时间，通过信息技术能力提升工程培训、教师培训团队置换脱产研修、送教下乡培训、名师培养、乡村教师访名校和紧缺学科教师集中培训等项目培训，形成乡村教师常态化培训新机制，中小学幼儿园教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力普遍得到提高；中小学幼儿园教师、校（园）长业务素养和管理能力得到全面提升。努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的专业化教师队伍和校长队伍。四、实施项目（一）信息技术能力提升工程培训。与承训机构中国教育电视台密切配合，协同调研设计、实施与评价区域教师研修项目。根据教师发展规律和教师培训特点，采取网络主题引领研修、在岗操练研修、校本现场研修、区域短期集中面授相结合的混合式培训模式，对乡村教师实施2-3年的周期递进式培训；围绕“信息技术应用能力提升”和“以学为本的有效教学能力提升”主题，优化中小学幼儿园教师“怎么教”和“教什么”，实现边学边练，学用结合，持续提升乡村教师能力素质。具体研修目标如下：1、建立教师网络研修与校本研修常态化运行机制。一是建立网络研修任务承担机构——中国教育电视台与县教师发展中心、中小学校幼儿园的协同机制，重点做好县域教师网络研修社区建设；二是抓好网络研修与校本研修整合培训，强化校本研修的组织实施；三是抓好教师工作坊研修，以县乡教研员和骨干教师为主打造同学科教师学习共同体，推动乡村教师常态化研修。2、提升中小学幼儿园教师信息技术应用能力。以“应用信息技术优化课堂教学”、“应用信息技术转变学习方式”、“应用信息技术支持教师专业发展”为主题，采用诊断测评、任务驱动、边学边练的研修模式。3、提升中小学幼儿园教师“以学为主”的有效教学能力。2015年研修主题：优化“怎么教”。参照教师专业标准设置研修课程，引领中小学教师审视改进教学方式，提升中小学教师激发与保护学生的学习兴趣，将信息技术整合应用到教学中，通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式，有效实施教学的能力。以提升“怎么教”的能力满足中小学教师专业发展的现实需求。2016年研修主题：深化“教什么”。参照学科课程标准设置研修课程，引领中小学教师反思学科核心素养与学科能力，加深中小学教师学科知识与学科能力的专业理解，促进中小学教师“怎么教”与“教什么”的良好互动整合，提升中小学教师学科素养与教学素养融合的整体教育素养。以提升“教什么”素养引领中小学教师专业发展的潜在需求。2017年研修主题：提升“会什么”。通过前两年持续性、递进式的网络研修与校本研修整合培训，以及信息技术应用能力提升培训的结合，提升教师岗位实践能力，让每一位教师学会“怎么教，教什么”，将乡村教师专业发展落到实处。通过本周期的培训使教师提升自身“会什么”，逐步形成有效教学经验体系，更加明确未来成长的方向和目标。4、促进乡村教师培训团队的卓越发展。一是乡村教师培训团队围绕“怎样教”与“教什么”开展行动学习，开发并传播“问题+课例”实践课程，促进“教什么”与“怎么教”的有效整合。二是乡村教师培训团队结合本地本校实际，设计与研修主题相关的校本研修主题，制定相应研修计划，并设计、组织本校或跨校的线上与线下相结合的研修活动。三是在培训乡村教师中实现培训团队的卓越发展。?5、形成基于网络的教师常态化成长研修社区。以本次研修为契机，带动建立校本研修常态化运行机制，形成区域与校本研修常态化运行机制，尝试逐步形成信息化环境下区域性教师学习共同体，促进教师专业持续发展。（二）紧缺学科教师培训。我校体育、音乐、美术等学科教师开展培训。利用2—3年时间为我校培养素质硬、能力强的紧缺学科教师，满足教育教学发展需要。（三）中小学名师培养。实施教育高素质人才培养工程，全力打造我校名师团队。每年组织一定数量骨干教师、学科带头人和校长一起参加省外高级研修