再谈高中作文一材多用教学实践.docVIP

再谈高中作文“一材多用”教学实践 　　一、“一材多用”再研究的现实意义 　　1.通过前期的实践证明，只要做好素材的搜集和整理工作，同一素材完全可以出现在很多不同的作文主题中。 　　2.搜集月考1至月考5学生作文中关于司马迁的作文片断，发现有的文段判为优秀，得分达50分；而有的文段甚至被判为套作，得分在30分以下。也就是说某些文段，只是生搬硬套司马迁这一素材，不能合理解释、支撑、演绎作文题目，直接割裂了题目和材料、中心观点和材料之间的关联。 　　那么，在主题相通，题目允许的情况下，能不能找到灵活转换素材的一些方法呢？ 　　为此本人进行了如下教学实践。 　　二、策略与实践 　　（一） 深度剖析学生优秀作文片断 　　1. 案例1：王昭君的例子在三个不同作文主题中的成功运用。 　　超越自我（月考1） 　　勇于超越自我，成就了王昭君的非凡。 　　王昭君，汉宫中一名卑微的宫女，历史的长卷中为何会记录下她那孱弱的身影？因为她勇于自我超越。“和亲”，这个别人避而不及的字眼，她只是淡然接受。别长安，出潼关，渡黄河，过雁门关，踏上茫茫黄沙路；面对荒凉苦寒的大漠，她播撒了中原先进技术的种子，改善了当地人的生活。勇于超越的她把青春年华留在了无边的大漠，换了两国互市的兴旺。如果她甘于宫女这一卑微的身份，如果她倾心于后宫的明争暗斗，或许，她只会平庸地老死于宫廷的一隅，又怎能在历史的丰碑镌刻上她的名字？ 　　勿忘内在美（月考2） 　　青春系于大漠，只为国家和平，是昭君无私奉献之美。 　　王昭君，汉宫中一名卑微的宫女，历史的长卷中为何会记录下她那孱弱的身影？因为无私奉献的内在美。她也怕苍茫大漠那恶劣的天气，她也愁异域迥然不同的风俗，她更念千里之外秀美的家乡。可是她心中不仅仅有“我”，更有“国家”。于是，她用弱小的双肩担负起维系两国和平的使命；于是，她别长安，出潼关，渡黄河，过雁门关，踏上茫茫和亲路；于是她在荒凉的大漠，播撒了中原先进技术的种子，改善了当地人的生活。心系百姓，心系国家安宁，这份无私使她舍弃个人幸福，将青春系于大漠。如此美丽的内在，如何不让人动容？ 　　责任（月考5） 　　王昭君，勇担责任，名垂千史。 　　王昭君，汉宫中一名卑微的宫女，历史的长卷中为何会记录下她那孱弱的身影？因为她勇担责任。“位卑未敢忘忧国”，为保国家安定，为让百姓远离战乱，她用弱小的双肩担负起维系两国和平的重任。于是，她别长安，出潼关，渡黄河，过雁门关，踏上茫茫和亲路；于是她在荒凉的大漠，播撒了中原先进技术的种子，改善了当地人的生活。勇担责任，她牺牲了青春年华，苍老了娇美容颜，换了两国互市的兴旺；勇担责任，她离乡背井，无私奉献，换来了两国和平。她的名字镌刻在历史的丰碑上，让世人仰望。 　　2. 分析案例1三则材料的相同点。 　　（1）中心明确，论证充分，语言优美。 　　（2）结构相同：总起句――叙例部分――总结议论。 　　（3）叙例部分的行文思路相似。 　　①点出人物。 　　②分析总起句，点明主题。 　　③因为……（主题）所以他做了……（罗列人物所作的具体事例）。 　　④他收获了……或他产生了……影响。 　　3. 分析案例1三则材料的不同点。 　　尽管是同一人物，尽管材料大同小异，但是叙例部分的第②③点不相同。即对不同主题进行不同的分析，进而根据不同主题筛选并整合人物所作的具体事件，使之充分论证中心论点。 　　（二）评析某学生同一素材不成功运用的作文片断 　　1. 案例2：科比?布莱恩特的例子在两个不同主题中的运用。 　　内在美，才是真的美（月考2） 　　内在美，使科比成就人生的辉煌。 　　起跳，投掷，伴随着一道完美弧线下篮，全场爆发热烈的欢呼声，是他，是科比！ 　　不止追求的内在美，使他从NBA的替补后卫，一跃成为NBA标志性人物。都知他是众人簇拥的发光体，但谁能想到他曾甘为篮球场上的“跑龙套”，只因追求经验的积累；他曾在训练场上乏味的动作，只因追求有一技之长；他曾在健身房瘫倒又站起来，只因追求强健的体能。 　　若科比满足于已取得的荣誉，止步不前，他怎能叱咤篮坛，成为领军人物？不止追求的内在美，使他成就如此辉煌。 　　居安思危 （月考5） 　　居安思危，使科比成为篮坛巨星。 　　起跳，投掷，一条美丽的弧线穿入筐中，全场爆发热烈的欢呼声，是他，是科比。 　　居安思危，使他从NBA的替补后卫，一跃成为NBA标志性人物。都知他是众人簇拥的发光体，但谁能想到他曾甘为篮球场上的“跑龙套”，只因居安思危；他曾在训练场上乏味的动作，只因居安思危；他曾在健身房瘫倒又站起来，只因居安思危。 　　若科比不懂居安思危，他怎能叱咤篮坛，成为领军人物？居安思危，使他成就如此辉煌。 　　2. 评析月考5的作文片段。 　　月考5的文段尽管多次点题“居安思危”，但是实际上并没有讲清楚何谓“居安”，何谓“思