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素质教育视角下对中学体育教学方法探索 　　摘要：传统的中学体育教学模式已经不再适宜当前教育形势的发展，素质教育被广泛认可是解决当前教育模式难题的最有效手段。本文就如何开展素质教育和如何改变现状推行素质教育做出了阐述。 　　关键词：素质教育 体育教育 改变现状 　　中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2013）11-0000-01 　　当前，我国致力于和谐社会的建设，在全国范围内推行素质教育。中学体育教学其特有的竞争性、集体性、应变性，能够锻炼学生的集体意识、协作意识和竞争意识，使得其做为素质教育改革的重要内容。因此，体育教学模式要不断进行探索，以跟得上新时期的发展需要，适应新的教学目标。 　　一、素质教育的本质、内涵以及所遵循的原则 　　（一）素质教育的本质 　　《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的，德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”从决定中可以总结出，素质教育注重学生的长远发展，全面提高学生的基本素质，重点培养学生的创新能力和实践能力，加强学生能力的开发，为学生以后能够更好的为社会主义建设服务打下坚实的基础。 　　（二）素质教学的内涵 　　素质教育是指在受教育者先天的生理和心理的属性下，通过后天对其思想道德素质、能力、个性、身体健康和心理健康的培养，形成相对稳定的具有优良品质的人类个体。 　　素质教育作为一种指导思想并不能提供可行的模式，但其根本目的在于培育德才兼备的优秀人才，使得人类从自然的人向社会的人的成功过渡。社会的人应该具有基本的思想道德素质、能力素质、个性素质、身体健康素质和心理健康素质以外，还有主动肩负起改造社会的伟大任务。因此，素质教育是为社会培养高素质人才的需要，是为把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家的需要，每个学校都应该开展素质教育，每一位学生都应该接受素质教育。 　　（三）学校开展素质教育所应遵循的原则 　　1、德智体全面发展的原则。中学体育教学注重锻炼学生的思维能力和实践能力，是一项较复杂的教育过程，有区别于其他的教学课程。除了锻炼学生的体魄，加强体能的锻炼，还在教育中锻炼他们的心理、思想道德、和意志、品质，从而使他们具有高尚的品德，高超的智力和强健的身体，在踏入社会时，能够很好的适应社会发展的需要。 　　2、普遍适用性原则。普遍适用是指教学的内容、课程安排、指导思想、考核标准要符合全体中学生的发展需求，结合每一位中学生的特性，安排学生们喜闻乐见、乐于接受的课程，激发学生的积极性和学习热情，达到锻炼学生的目的。 　　3、互为主体性原则。教师向学生传授知识，学生要主动适应教师的特点，同时，由于每位学生的个性不同，教师也要适当调整自己的授业方式，使得所有学生都能接受自己，这就要教师去适应学生。中学体育教学还是以激发学生的兴趣和爱好为主，而达到素质教育的要求。 　　二、中学体育教学的现状和存在的一些弊端 　　（一）体育教育没有得到足够的重视 　　体育教育在促进学生全面发展中所起到的作用并没有被认清，校领导不注重体育教学的发展。在各个中学，体育教学的管理很松散，管理没有具体到一个责任人，这就造成了谁都可以管而谁都不管的局面，甚至有些学校根本就没有体育教学计划。领导的不重视表现在，专业体育教师的缺乏、体育场地未达标准、教学器材的缺失等，对于学生的教育也大多采取“放羊式”管理。 　　（二）体育器材的缺失 　　许多中学的教学器材远远达不到体育教学的需要，一些学校的场地是土质场地，干燥天气进行体育活动尘土飞扬，下雨后，场地坑洼不平还存有积水，导致长时间不能授课，这样就打击了学生对体育的学习兴趣。 　　（三）专业的体育教师的缺乏 　　大部分学校存在着体育教师是非专业的，任课的教师大多都是中专学历和大专学历，同时由于体育课不受重视，后期体育教师的相关培训也很少，专业知识技能的缺乏，使得这些教师并不能很好的完成体育教学目标。 　　（四）体育课时不足并且被随意占用 　　体育不被重视，导致学校的体育老师缺乏，这样很容易造成体育教师请假而无人授课的情况。再者，由于一些特殊情况而造成体育课取消，取消的课程后来并不会补偿，反而会被基础文化课程所占用，占用的情况大多出现在即将毕业的年级，殊不知，只有良好的身体素质才能保证文化课程学的扎实。 　　（五）教学评价方法落后 　　传统的评价方式是采用绝对的标准进行成绩评定，忽略了学生的个体差异。重视学生的成绩达标，忽视了评定方式的多样化。重视体育教师的评价，忽视学生的参与和集体作用，重视达标和技能评价，忽视学生思想、品质和态度的评价。这些都是不客观、不真实