指南背景下幼儿健康体能活动开展研究.docVIP

《指南》背景下幼儿健康体能活动开展研究 　　【摘要】本文分析了《指南》背景下幼儿健康体能活动开展的意义，提出了加强一日生活锻炼，进行多样的体育项目，开展可持续的体能活动，营造宽松的游戏氛围，通过推出新游戏培养幼儿的探索精神等在《指南》背景下开展幼儿健康体能活动的策略。 　　【关键词】《指南》;幼儿;健康;体能活动 　　 　　《3――6岁儿童学习与发展》（以下简称“指南”）中提出“健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。”，《纲要》也曾经指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动吸引幼儿主动参与。”广泛地拓展幼儿的兴趣，增强幼儿的体质，提高幼儿对于社会自然环境的适应性，在这些幼儿成长必不可少的能力培养方面，积极地开展幼儿健康体能活动体现了深刻的意义。 　　一、《指南》背景下幼儿健康体能活动开展的意义 　　《指南》中释义：“体育活动能促进幼儿身体的正常发育和身体能力的发展，增强体质，发展幼儿基本动作，使他们具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏，具有一定的力量和耐力”。健康活动当前主要是以学科的形式来体现的，其中以包括了大家非常熟悉的体育课程，健康活动已经成为当前幼儿教育内容的重要组成部分，在幼儿的教育培养活动中占据了重要的地位。体育活动的对抗性，竞争性和自由性决定了幼儿可以在轻松的环境中通过体验、动作的表现去构建经验、获得发展，对幼儿习惯养成、智力开发和身心健康具有重要意义。 　　二、《指南》背景下开展幼儿健康体能活动的探索 　　1.丰富的一日生活锻炼 　　幼儿的成长和培育并不是一蹴而就的，我们既不能裹足不前也不能拔苗助长，应该从孩子成长发育的规律出发，合理的为孩子们制定教育和培养方案。我们对幼儿一日生活进行有机整合，通过自主体能游戏区建设，在让幼儿从适合游戏到让游戏适合幼儿的过程中开发建设新型课程，使游戏与课程互生互长。例如，从早上入园晨间开始锻炼，在教学完后开展各式户外体能锻炼和快乐足球课程，保证孩子每天的户外活动时间，孩子的兴趣得到了提高，健康体能得到锻炼！ 　　2.多样的体育项目载体 　　幼儿的教育应该一切从实际出发。孩子们的体能还有智力以及身体的柔韧性都还处于成长期，所以通过现有的一些经过了时间验证的体育项目对孩子们进行锻炼是一种非常好的锻炼方式。针对不同儿童在身体柔韧度，力量和速度等方面的差异性，体育锻炼也应该设置多样化的项目。比如说，设置攀爬区、悬垂区、轮胎区等等。对幼儿游戏化体育活动即集体课、区域性体育游戏、创造性身体活动、亲子运动游戏进行了探索、实践和改革，形成以“玩”为主适合幼儿发展的健康课程。我园还融入了特色经典课程，如拉丁、街舞、轮滑、跆拳道等课程资源合理地转化为能够切实帮助孩子们进行合理体育锻炼的项目平台，激发幼儿参加体育活动的兴趣，养幼儿良好的合作、竞争、勇敢、顽强、团队意识等心理素质。 　　3.可持续的体能活动质量提升 　　健康教育活动并不是一成不变的，在适当的社会背景之下，应该根据园内孩子们的实际体能状况进行适当的调整，应该建立快速的反馈机制，实现体能活动与孩子的实际状况的良好匹配。本园重视足球课程的开发，足球教学面向幼儿进行体、德、智、美全面发展教育，使其身心活泼健康地成长。我们认为，对幼儿的身体教育，不仅是培养幼儿正确的身体姿势，增强幼儿的体质，改善幼儿的生理机能，促进幼儿身体正常发育的需要，而且也是发展幼儿德育、智育、美育的重要途径。足球课程恰好可以达到这样的效果。通过多维度的分析和评价最终确定符合幼儿实际状况的体能锻炼活动。此外，还可开展每月一次的健康游戏观摩活动，观摩活动结束后每位课题组成员进行讨论，一般采用自评和互评的方法，找出健康游戏活动的利弊得失，提高了教师的教育实践能力和理论水平。 　　4.宽松的游戏氛围营造 　　幼儿的智力和体能发张状况决定了幼儿教学不能采取传统的输入式和讲解式教学。通过游戏或者故事的方式进行引导和间接教学是主要的幼儿教学方式。我国著名的教育家陈鹤琴先生就曾说过：“游戏使幼儿的生命。”在这个教学环节中，通过教学环境的设置，像幼儿园布局、室内布局等等给孩子们营造一种宽松的游戏氛围符合了幼儿健康成长和学习的特性，能够很好的提升教学的效果。 　　5.创新的幼儿新游戏培养 　　过于单一的游戏种类往往会限制幼儿的创造力和探索精神。幼儿园可以通过不断地推出新游戏的方式来提升幼儿的创造能力和探索精神。应该培养幼儿的探索精神，在开展各种体能活动过程中河以组织幼儿进行探索活动对于同一种活动来说，可