八年级地理教学体会_-.docVIP

地理教学体会 　　从事教学工作已经多了，我不是专业，再加上地理 “副科”因此学生不重视，学习上不肯下大功夫，怎样学生喜欢地理课，爱上地理课我也在中苦苦的思索着。　　1.激发学生兴趣，活跃课堂气氛　　地理学科由于涉及面广，所须记忆的地点、现象、事件纷繁复杂，所以给人的感觉是教起来枯燥，学起来无味，考起来难。为避免陷入此局面，我在教学中尽量运用知识性、趣味性、现实性相结合的原则。　　知识性是要求学生掌握教科书上地理知识，这也是教学的主要目的。为此自己吃透，凡要求学生读背的知识自己先全部掌握（包括图）。甚至在有意无意中让他们发现我们的老师竟然能把课本背下来，让他们在心里敬佩老师同时自己也就下工夫学习了。　　趣味性则是为避免课堂教学的单调枯燥，为激发学生的学习兴趣而进行的。活动地理教学的重要组成部分，如果运用得体，便可激发学生思考地理问题的兴趣，积极去探索，去学习。在地理课中，我始终把地理知识的学习和地理技能的培养有机地结合起来，以活动带动知识学习和技能培养，让学生动起来。比如，在一节，课文提到上课时，我又引导学我组图片给学生，让学生培养学生良好的习惯。　　在教学过程中，充分利用已有的知识基础，引导学生思考课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和现象，以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值，初步激起学生的求知欲。同时还培养学生的分析、的思考能力。俗话说得好“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习内容有足够的兴趣，才会产生强烈的探索欲望和饱满的情绪状态，才会自发地调动全部感观积极、主动地参与教学中去。就如孔子所讲“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有兴趣才会使他们产生无穷地渴望和勇往直前的热情。因而在教学中要学会适时地进行兴趣的激发和积极情绪的调动，促使每位学生都被你深深吸引，促使他们自始至终处于和谐融洽、兴趣盎然地探究氛围。　　2.沟通师生感情，鼓励学生发言　　学生的学习兴趣和学习积极性还来源于师生思想感情的沟通，师生关系的融洽。教师在教学中不仅要看到成绩优秀的学生，还应特别关心学习基础较差的学生，他们常有自卑感和对教师的戒备心理。为此，我常以一些较简单问题让他们回答，即使回答错了，也肯定他们敢于回答的精神，并尽可能找到他们回答中的合理部分加以肯定，作为教师，及时抓住学生的闪光点，对其肯定、表扬和鼓励，消除他们的心理压力，让他们相信只要我举手回答问题，就是一种勇气、一份自信；渐渐地他们就变被动回答为主动举手参与讨论了。　　3.发挥课代表优势，管理学生　　课代表作为老师的助手，不仅仅只是收发作业如此简单了事。让学生参与管理学生，一方面锻炼学生的工作能力，另一方面也让他们有一种紧迫感、压力感。意识到如果自己不严格要求自己，让就无法去要求别人。八）班的，是一个，但是自从担任地理课代表以来，协助老师严格要求班内学生，认真及时收发作业，自习课布置作业、读背听写着实成了老师的好帮手。　　.教学中存在的不足　　由于专业，对于所有地理知识不能很好地融会贯通，再加上因此在教学不能做到一气呵成，使课堂教学真正成为艺术。同时对于怎学好地理，本人也没有方法，在教学中只好要求学生多记，不能很好地落实素质教育精神。　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在教育教学的园地里，，我以我满腔热情，关心和爱护每一位学生，使自己成为他们的良师益友。在自己的岗位，永不满足现状，要不断进行教学改革、勇于实践，要不断提高自己的思想水平、水平和科学素质，为我所热爱的教育事业、为我所选择的职业献出我毕生的精力！