小学语文写作论文注重阅读，丰富学生的写作材料.docx

小学语文写作论文注重阅读，丰富学生的写作材料　　小学语文写作论文注重阅读，丰富学生的写作材料　　作文教学是语文教学的一个重要组成部分。经常作文不仅能提高学生的思想认识水平，而且能提高学生的文字表达能力和综合运用语文知识的水平。　　作文教学既是小学语文教学的重点，又是难点。对此，我在教学实践中，发挥主观能动性，引导学生，教会学生学写作文。“以教导学，以学促教”；教师引导“得当”，学生学习“得体”，从而取得最佳的教学效果。正如蔡林森校长所说：①学生能不能成才，不是老师教出来的，是学生自己学出来的；②教师走进课堂的任务不是去讲，而是组织学生学；③什么叫完成教学任务?学生学会了才叫完成教学任务。这三句话的核心是学生是自己学出来的，人人都能学好，作文也是如此。　　一、教学生解决问题　　（1）组织学生开展多种课外活动，指导学生深入观察、教会学生摄取写作材料。　　（2 要求学生敏于思考，勤于动笔，教会学生积累写作材料。　　（3）教师灵活命题，切合学生实际，鼓励学生自由选取写作材料。　　　　二、利用课文，读写结合　　 小学语文教材中的课文都是经过筛选的优秀作品，教师在讲读课文时，要把每一篇都当做范例，从读和写的角度剖析，极力讲清如何写的问题。每讲完一课，便可抓住单元训练重点，根据课文特点，指导学生练写开头、结尾，写几句话、片段、全篇，把读书和作文统一起来，这就是讲读课文的演化和实践。　　 让学生以课文做样板，利用课文材料练笔，兴趣高，思路广，有益于消除学生对作文的恐惧心理，从怕作文渐变为“乐作文”。　　　　三、作文要有具体内容，有真情实感　　 语文老师在作文课上的首要教学任务就是指导学生学会写具体，写出真情实感，为此教师一方面要引导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯，并通过课内和课外阅读，“扩大学生的知识领域，丰富学生的作文内容”，另一方面，就是要在出示命题之后，指导学生围绕命题提取和组织平时所积累的丰富材料，使之为写作服务，达到写得“有具体内容”“有真情真感”的写作目的。　　　　四、想象作文　　 要求学生根据自己原有的生活基础，充分想象出合乎逻辑、事理的事物情景，写出有创造性的文章。形式要多样。教师或提供一个概述性的情节，或提供一个有充分想象的开头，或提供一个寓意深长的结尾，或对现有课文的某些情节进行插叙、补叙等。写好后引导学生反复比较优劣，从中自然领悟到文章用词遣句、布局谋篇之要领。这比教师在台上絮絮叼叼要强得多。　　小学语文写作论文注重阅读，丰富学生的写作材料　　作文教学是语文教学的一个重要组成部分。经常作文不仅能提高学生的思想认识水平，而且能提高学生的文字表达能力和综合运用语文知识的水平。　　作文教学既是小学语文教学的重点，又是难点。对此，我在教学实践中，发挥主观能动性，引导学生，教会学生学写作文。“以教导学，以学促教”；教师引导“得当”，学生学习“得体”，从而取得最佳的教学效果。正如蔡林森校长所说：①学生能不能成才，不是老师教出来的，是学生自己学出来的；②教师走进课堂的任务不是去讲，而是组织学生学；③什么叫完成教学任务?学生学会了才叫完成教学任务。这三句话的核心是学生是自己学出来的，人人都能学好，作文也是如此。　　一、教学生解决问题　　（1）组织学生开展多种课外活动，指导学生深入观察、教会学生摄取写作材料。　　（2 要求学生敏于思考，勤于动笔，教会学生积累写作材料。　　（3）教师灵活命题，切合学生实际，鼓励学生自由选取写作材料。　　　　二、利用课文，读写结合　　 小学语文教材中的课文都是经过筛选的优秀作品，教师在讲读课文时，要把每一篇都当做范例，从读和写的角度剖析，极力讲清如何写的问题。每讲完一课，便可抓住单元训练重点，根据课文特点，指导学生练写开头、结尾，写几句话、片段、全篇，把读书和作文统一起来，这就是讲读课文的演化和实践。　　 让学生以课文做样板，利用课文材料练笔，兴趣高，思路广，有益于消除学生对作文的恐惧心理，从怕作文渐变为“乐作文”。　　　　三、作文要有具体内容，有真情实感　　 语文老师在作文课上的首要教学任务就是指导学生学会写具体，写出真情实感，为此教师一方面要引导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯，并通过课内和课外阅读，“扩大学生的知识领域，丰富学生的作文内容”，另一方面，就是要在出示命题之后，指导学生围绕命题提取和组织平时所积累的丰富材料，使之为写作服务，达到写得“有具体内容”“有真情真感”的写作目的。　　　　四、想象作文　　 要求学生根据自己原有的生活基础，充分想象出合乎逻辑、事理的事物情景，写出有创造性的文章。形式要多样。教师或提供一个概述性的情节，或提供一个有充分想象的开头，或提供一个寓意深长的结尾，或对现有课文