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区域新课程网络教学平台开发与应用 　　随着教育信息化的飞速发展，“十一五”期间，北京市各中小学都建成了校园网，绝大多数教室配备了交互式电子白板或触摸液晶电视，初步搭建了信息化学习环境。新课程改革面临着信息化环境的挑战。基于此，我们依托北京市教育科学“十二五”规划课题《区域新课程网络教学平台开发与应用的研究》，围绕新课程进行了平台自主研发和应用创新的研究。 　　区域新课程网络教学平台是基于校园网和多媒体教室环境，为新课程教学提供支持服务，实现资源共享和信息交流的软件系统（含高中版、初中版和小学版）。它由课程资源管理系统、课程教与学系统和网络教研系统组成。 　　区域新课程网络教学平台开发的研究 　　1. 自主研发区域新课程网络教学平台 　　区域新课程网络教学平台在Moodle系统基础上进行了二次开发，满足了新课程学习领域、学科和模块的三???课程结构要求。创新之处主要体现在六个方面。 　　（1）开发了单元格式课程。课程内容的呈现形式由一维扩展到二维，课程页面分页显示，缩减了页面的长度。 　　（2）增加了自定义版块。自定义版块内的资源和活动的设置与主版块完全一致，而且在课程中添加的数量没有限制。 　　（3）添加了思维导图插件。这个插件可以让Moodle动态展示由Freemind创建的思维导图。 　　（4）开发了“电子档案袋”版块。该版块为师生开辟了网络存储空间，可以将师生的个人资源分为共享资源和自我资源。 　　（5）融合了交互式电子白板、手机和数码相机等教学终端设备，发挥了教学设备的整体优势。第一，平台上的课程内容呈现形式是依据各学科教学流程以网页形式展示，教师可以面向学生使用交互式电子白板笔取代鼠标对课程中的教学内容进行操作，增强了师生之间的交流。第二，平台支持任何型号的交互式电子白板，师生可以随时根据需要进行屏幕批注。第三，平台与手机和数码相机等教学终端设备有机融合，可以及时采集课堂上的生成性资源，如学生作品等，并以附件形式便捷地上传到平台上的学生作品展示区，师生可以对学生的作品进行评价和反馈。 　　（6）彰显了平台主题特色。平台的界面可以量身定做，便于突出平台主题特色。 　　在平台研发中我们坚持“研发为了应用，应用促进研发”的原则，在应用中不断丰富平台功能，使平台日趋完善。 　　2. 制定平台课程页面的排版设计方案 　　在教学实践中，我们提出了区域新课程网络教学平台课程页面的排版设计方案，包括课程版块页面布局的设计方案、课程首页的设计方案和课堂教学流程页面的设计方案。 　　（1）课程版块页面布局的设计方案 　　为了给课程内容留有足够的空间，我们提出将课程各种版块元素都调整到课程左侧，依次为课程目录、资源与活动、教学论坛、课程标准和计划、专题教参、相关网站链接、学科百科名片、电子档案袋、课程目录（我的课程）、在线用户等，其中大部分版块是利用平台增加的自定义版块开发的。具体版块方案如下。 　　第一版块是课程目录。课程目录以可折叠的方式呈现课程的章节目录，点击任意一节即可进入该节的教学内容。 　　第二版块是资源与活动。资源与活动包括资源、测验、讨论等内容。 　　第三版块是教学论坛。教师可以围绕课程的某一个教学问题进行相关的讨论。 　　第四版块是课程标准和计划。 　　第五版块是专题教参。专题教参包含学科教师从期刊和报纸中精选加工的电子教学参考资料。 　　第六版块是相关网站链接。相关网站链接是链接与本学科紧密联系的学科网络资源。 　　第七版块是学科百科名片。学科百科名片是利用平台提供的词汇表而自定义的版块，可以为学生提供课程学习中的相关词汇，还可以提供相关的背景信息等。 　　第八版块是电子档案袋。电子档案袋实现了师生自我资源和共享资源的分类管理。师生还可以对共享资源发表评论。 　　第九版块是课程目录（我的课程）。我的课程存储了用户近期浏览过的课程名称，具有导航作用。 　　第十版块是在线用户。在线用户主要呈现五分钟内学习该课程的用户，师生可以了解彼此在线情况，并可以选择其中的用户进行“消息”交流，使用方法就像用手机发送短消息一样。 　　（2）课程首页的设计方案 　　课程首页一般包括五项内容。 　　第一项是课程标题。包含课程题目和能够表现本课程主题的标志性动画或图片（尺寸一般为710×180Px，大小在100K以内）。 　　第二项学习导读。引领指导学生阅读的内容提示。 　　第三项学习目标。学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面应达到的目标。 　　第四项知识框架。用思维导图软件制作的本课程的知识框架。 　　第五项相关资源。相关资源是运用平台所提供的模块“显示文件目录”，将本课程的所有资源按照章节清晰地呈现出来。 　　（3）课堂教学流程页面的设计方案 　　课堂