小学语文听课资料《小稻秧脱险记》评课稿.docxVIP

小学语文听课资料《小稻秧脱险记》评课稿　　【1】　　今天，一个优秀的语文老师在我们班上《小稻秧脱险记》，听课的过程就是一种享受。信笔写下一时的感受。　　课堂的情境创设无疑是成功的。老师用活泼的动画、生动的语言，营造了一个大田的气氛。孩子们一会儿是可怜巴巴的小稻秧，一会儿是蛮不讲理的杂草，一会儿这群杂草又被喷雾器大夫收拾地倒了下去。正是这种情境的创设，孩子们的情绪一次又一次达到高潮，朗读也越来越有味道。平日里，上20分钟就会走神的孩子们，这节课却整整精神饱满了40分钟。反思自己平日的课堂，之所以只有20分钟的注意力，正是因为情境创设的不到位。三年级上学期的孩子的心理基本上与低年级没有什么两样，喜欢生动、活泼的课堂，喜欢角色的扮演，喜欢一次又一次的刺激，而我在这些方面显然做得不够到位。　　教师的语言儿童化。这是三年级孩子最喜欢的语言。老师的语言喜、哀、怒，一举一动都与课文情节紧密联系，牵动着孩子们的心。老师的激励性语言也很丰富，把鼓励与文章结合，使文童更为生动。平日里，我自己的激励性语言显然是不够的。课堂上，因为纪律问题，板着脸孔也是经常的。其实，这个问题早已意识到，但在真正的课堂上却很难以改变。　　我想，应该用各种方法与手段“哄”着孩子们快乐地学！不知道这个“哄”字用得是否恰当。　　【2】　　首先，我向为我们提供这样一节设计精美、文质兼优、师生互动良好、充满个性张扬的精彩教学课的蔡营小学的全体老师们表示诚挚的感谢！同时祝贺李虹萍老师的成功表演！　　“大语文观”的思想，要求大视野、大容量、多渠道，要解放学生学习的时间，保证学生有自主学习的时间，要拓宽学生的空间，获取更丰富的知识，要尊重学生学习的个性，增大课堂教学的信息总量，提高课堂教学的信息质量，“一切为了学生”、“为了一切学生”、“为了学生的一切”，把学生当作主人，让学生处于教学的主体地位，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用。如何深入挖掘教材资源，大胆创新，充分发挥课本剧的特点，让莲山课件教学活起来，李虹萍老师为我们作了成功的示范。　　　　　　【1】　　今天，一个优秀的语文老师在我们班上《小稻秧脱险记》，听课的过程就是一种享受。信笔写下一时的感受。　　课堂的情境创设无疑是成功的。老师用活泼的动画、生动的语言，营造了一个大田的气氛。孩子们一会儿是可怜巴巴的小稻秧，一会儿是蛮不讲理的杂草，一会儿这群杂草又被喷雾器大夫收拾地倒了下去。正是这种情境的创设，孩子们的情绪一次又一次达到高潮，朗读也越来越有味道。平日里，上20分钟就会走神的孩子们，这节课却整整精神饱满了40分钟。反思自己平日的课堂，之所以只有20分钟的注意力，正是因为情境创设的不到位。三年级上学期的孩子的心理基本上与低年级没有什么两样，喜欢生动、活泼的课堂，喜欢角色的扮演，喜欢一次又一次的刺激，而我在这些方面显然做得不够到位。　　教师的语言儿童化。这是三年级孩子最喜欢的语言。老师的语言喜、哀、怒，一举一动都与课文情节紧密联系，牵动着孩子们的心。老师的激励性语言也很丰富，把鼓励与文章结合，使文童更为生动。平日里，我自己的激励性语言显然是不够的。课堂上，因为纪律问题，板着脸孔也是经常的。其实，这个问题早已意识到，但在真正的课堂上却很难以改变。　　我想，应该用各种方法与手段“哄”着孩子们快乐地学！不知道这个“哄”字用得是否恰当。　　【2】　　首先，我向为我们提供这样一节设计精美、文质兼优、师生互动良好、充满个性张扬的精彩教学课的蔡营小学的全体老师们表示诚挚的感谢！同时祝贺李虹萍老师的成功表演！　　“大语文观”的思想，要求大视野、大容量、多渠道，要解放学生学习的时间，保证学生有自主学习的时间，要拓宽学生的空间，获取更丰富的知识，要尊重学生学习的个性，增大课堂教学的信息总量，提高课堂教学的信息质量，“一切为了学生”、“为了一切学生”、“为了学生的一切”，把学生当作主人，让学生处于教学的主体地位，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用。如何深入挖掘教材资源，大胆创新，充分发挥课本剧的特点，让莲山课件教学活起来，李虹萍老师为我们作了成功的示范。　　　　　　【1】　　今天，一个优秀的语文老师在我们班上《小稻秧脱险记》，听课的过程就是一种享受。信笔写下一时的感受。　　课堂的情境创设无疑是成功的。老师用活泼的动画、生动的语言，营造了一个大田的气氛。孩子们一会儿是可怜巴巴的小稻秧，一会儿是蛮不讲理的杂草，一会儿这群杂草又被喷雾器大夫收拾地倒了下去。正是这种情境的创设，孩子们的情绪一次又一次达到高潮，朗读也越来越有味道。平日里，上20分钟就会走神的孩子们，这节课却整整精神饱满了40分钟。反思自己平日的课堂，之所以只有20分钟的注意力，正是因为情境创设的不到位。三年级上学期的孩子的心理基本