幼儿园教师教育叙事 互动中的感动.docx

幼儿园教师教育叙事 互动中的感动　　《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：家庭是幼儿　　园的重要合作伙伴。因此我园与家庭密切合作，充分调动家长积极参与幼儿园的各种活动中，利用及时反馈幼儿成长记录、家园联系栏、家长会等形式建立了长期的家园互动平台，综合教育资源，实施同步教育，促进孩子们健康快乐的成长。　　在家远互动中，我们时时被家长们的支持与理解感动着。　　1月8日，康居小区幼儿园开园第一天，一个个天真可爱的孩子们被家长们陆续带入我们幼儿园，小班的豆豆（化名）在奶奶的怀里一直不肯下来，任凭老师怎么解释他还是哭着要回家，老师看着满脸泪水的奶奶说：大姨，孩子第一天送幼儿园就是这样的，您把他交给我们您就走吧，可是无论老师怎样解释，那位老人始终不肯讲孩子交给老师，和孩子在班里玩了一会就带孩子走了，第二天又出现了第一天送孩子时那一幕，这时候一位年轻的妈妈走过来，接过孩子硬是把孩子交给老师，对老师说着“不好意思，我妈太溺爱孩子了”，然后拖着老人就走。但是老人还时不时的回头，最里还嘟囔着“这么多孩子，老师能给看好吗？”，当时我看到这一幕，心里有种说不出的滋味，我就走上前去和老人说：“阿姨，您放心，我们会看好的。”可是老人根本听不进去，还是一步三回头但最终还是被儿媳拖出了活动室。随后几天都是奶奶和妈妈一起来送，那几天我一直关注着豆豆送幼儿园的情景。到了第二周的周一，孩子的情绪有了改变，只是在奶奶身边小声嘀咕：奶奶早来接我，奶奶早来接我!等孩子进了班里，看着老人依依不舍的走出活动室，我走上前问老人：阿姨，孩子在幼儿园还适应吗？老人见我这样问有点不好意思，她说：还好，孩子在慢慢适应，我也在慢慢适应。送走了老人我又回到小班，和班里的老师进行了交流，老师说孩子比老人适应的还快，我交代老师对豆豆要特别注意，尽快让老人也适应孩子在幼儿园的生活。　　可是往往事情不随人愿，老师们再怎么小心，也还是很难避免小班孩子争抢玩具时的相互攻击，在孩子们入园一个多月的时候，小豆豆在和孩子们争抢玩具时，被小朋友抓到了脸，按常理小班刚入园的孩子被小朋友挠一下是很正常的事情，可是老师们都害怕和豆豆奶奶解释，这下可愁坏了我们的老师，老人那么疼爱孩子，看了会怎么样呢？老师们立刻告诉了我这件事情，我到班里一看，孩子的脸上确实有两道孩子抓的手印，我了解了事情发生的经过后，向老师提出了更严格的管理要求，等老人来接孩子时我站在一旁，班主任向老人做了解释，老人脸上马上流露出慌张的神色，当一位教师把孩子交给老人时，老人什么也没说，眼睛只是盯着孩子，脸上没有任何表情。我赶忙说：“阿姨，真是不好意思，由于我们的疏忽，让孩子受委屈了”。但是老人还是没有理我，抱起孩子就走了。我想和这位老人沟通真是有点困难，我还是和豆豆的妈妈沟通一下吧，晚上当我拨通电话，电话那边就传来了歉意声：“不好意思，我妈回来就和我说了，我把你们近期的工作及孩子的表现都给老人分析了一下，我们的孩子不也是经常抓到别人家的孩子吗？”我妈当时就说：“哎！我看到孩子脸上被抓，心里很疼，老师们解释的话我都没听进去，对老师们很不好意思……”，　　此时此刻，我已经被感动包围着，有了像豆豆妈妈这样理解与支持我们工作的家长，我们还会有什么顾虑呢？有耕耘就有收获，在家园互动过程中，当我们为孩子奉献着自己的爱时，同样我们会收获着一次又一次的感动。　　　　《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：家庭是幼儿　　园的重要合作伙伴。因此我园与家庭密切合作，充分调动家长积极参与幼儿园的各种活动中，利用及时反馈幼儿成长记录、家园联系栏、家长会等形式建立了长期的家园互动平台，综合教育资源，实施同步教育，促进孩子们健康快乐的成长。　　在家远互动中，我们时时被家长们的支持与理解感动着。　　1月8日，康居小区幼儿园开园第一天，一个个天真可爱的孩子们被家长们陆续带入我们幼儿园，小班的豆豆（化名）在奶奶的怀里一直不肯下来，任凭老师怎么解释他还是哭着要回家，老师看着满脸泪水的奶奶说：大姨，孩子第一天送幼儿园就是这样的，您把他交给我们您就走吧，可是无论老师怎样解释，那位老人始终不肯讲孩子交给老师，和孩子在班里玩了一会就带孩子走了，第二天又出现了第一天送孩子时那一幕，这时候一位年轻的妈妈走过来，接过孩子硬是把孩子交给老师，对老师说着“不好意思，我妈太溺爱孩子了”，然后拖着老人就走。但是老人还时不时的回头，最里还嘟囔着“这么多孩子，老师能给看好吗？”，当时我看到这一幕，心里有种说不出的滋味，我就走上前去和老人说：“阿姨，您放心，我们会看好的。”可是老人根本听不进去，还是一步三回头但最终还是被儿媳拖出了活动室。随后几天都是奶奶和妈妈一起来送，那几天我一直关注着豆豆送幼儿园的情景。到了第二周的周一，孩子的情绪有了改变，只是在奶奶身边小声嘀咕：奶奶早来接我，奶奶早来接我!等孩子