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虚拟实验应用于初中生物实验教学中作用及其价值评估 　　[摘要]新课程改革要求在学校教育中更多地引入现代数字化教学手段，提高课堂教学质量。虚拟实验以现代多媒体教学技术为依托，改进了教学方法，与传统初中生物课堂实验教学相比具有节约成本、提高效率、安全性高等方面的优势。 　　[关键词]虚拟实验；生物教学；教学成本 　　[中图分类号]G633.91 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]2095-3712（2014）32-0068-02 　　[作者简介]蒋丽丽（1975―），女，江苏如皋人，本科，江苏省如皋市东陈镇雪岸初中教师，中学一级。 　　生物学对于初中生来说是一门既陌生又神秘的学科，学习生物知识的目的在于使学生对生物的门类、衍生、发展和特点有初步的了解，培养学生生物学方面的唯物主义思想。面对千奇百怪的生物知识，学生会觉得既好奇又难懂。实验教学是学习生物知识的有效手段，做好生物实验有助于帮助学生理解教材上的理论知识，加深感性认识，提高独立思考和动手能力。但是从现实教学情况看，由于器材、成本、学生知识储备不足等方面的限制，生物实验课程的实际效果并不理想。为此，教师应当借助现代科技手段来解决现实问题，通过虚拟实验的方法进行生物教学无疑是最为可行的。 　　一、虚拟实验的基本概念 　　虚拟实验指的是以现代计算机和多媒体演示设备为媒介，运用电子显示器、数据手套和数据眼睛等工具传导信息，在虚拟环境下，呈现出整个实验操作流程，让学生观察实验的变化，体验实验结果，探究实验所展示的自然规律。简单来讲就是以多媒体手段模拟出真实的生物实验的过程。这种学习模式需要配备专业化的教学实验软件和传感设备，目前在我国尚未普及，属于新鲜事物，但是虚拟实验自身优越的特性已经被人们所认知，其对生物教学的辅助作用应当得到重视。 　　二、虚拟实验在初中生物实验教学中的作用 　　（一）增强课堂趣味性，提高学习效率 　　初中学生年龄偏小，正处于生长发育时期，记忆力、理解力和认知能力都比较强，特别是对新鲜事物充满着好奇心和求知欲，但是心理素质普遍较差，面对困难和挫折容易产生怯懦心理。生物课程作为一门新课程，很容易引发学生的学习兴趣，但是因为基础薄弱，课时较少，学生在学习上容易产生理解困难，所以必须注意激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的质量，帮助学生更好地理解新知识。实验是生物教学重要的组成部分，也最容易激发学生兴趣的部分，通过教师演示和指导，学生自己动手进行实际操作，能够有效提高学生的洞察力、理解力和逻辑思维的能力。尤其是虚拟实验教学，它让生物实验教学更加简单，克服了教育资源条件有限、材料缺乏的困难。 　　将抽象、复杂的生物知识转化为形象的实验事物，将实验的整个过程和实验品的变化情况形象地展现出来，克服了不良条件的限制，例如人教版初中生物教材七年级上册第三单元的“光合作用”实验，过程极易受到气温的影响，易造成实验失败，学生不能看到真实的实验效果。但是通过虚拟实验使用计算机模拟出实验效果，反复观察之下就会帮助学生理解“光合作用下生物圈的碳氧平衡”的道理。这种教学方法一方面激发了学生的学习热情，另一方面也能起到帮助学生理解的作用，有助于教学质量的提高。 　　（二）节约实验材料，推进学生认知能力的发展 　　生物实验需要有充足的实验材料和仪器做基础，但是某些材料的价格昂贵并带有一定的危险性，因此，在进行实验之前教师都会对实验操作进行非常严格的要求，仔细监督学生的每个步骤，这与其说是学生实验课，不如说是学生按照教师的要求进行机械性的操作。这种做法是出于保护仪器和学生安全的考虑，本无可厚非，但是严格的监管束缚了学生的手脚和思维，仅仅是机械地按照实验要求做，这不能培养学生的实际动手能力和独立思考能力，无法满足学生的好奇心和求知欲，也让学生无法理解实验的真实目的。但是，使用虚拟实验教学法就会使生物实验变得简单易行得多，通过多媒体演示设备将实验的全部过程和细节展示给学生，学生可以在虚拟条件下假设自己就是实验人员，在进行生物实验时可以按照自己的理解进行操作，不必有其他的顾虑，这样能够加深学生对实验知识的印象，获得实验的经验，之后再进行实际的生物实验自然事半功倍，这种做法可以有效地提升学生对生物实验课程知识的认知能力。从另一方面讲，虚拟实验全方位的演示环境能够让所有学生观看到实验的全部过程，而传统的实验教学则很难照顾到全部学生，这样就限制了学生的均衡发展。采用虚拟实验则能够保证学生公平地享受教学资源。 　　三、虚拟实验应用于初中生物教学的价值评估 　　（一）对于减少教学资源的消耗，降低实验课程成本具有节约价值 　　生物实验课程需要大量的实验器材和实验材料，很多的器材如显微镜、试管等价值不菲，加之初中生活泼好动的本性，在实验课程中教师不得不严格监管，保证器材不被破坏，而且器材的数量有限，很难满足所有