小学语文阅读教学优秀论文：在阅读的领空中驰骋.docx

小学语文阅读教学优秀论文：在阅读的领空中驰骋　　在阅读的领空中驰骋　　广东省东莞市虎门镇金洲小学　陈益民　　【摘要】　　“在规定的时间里，让学生有收获、有进步和提高，是衡量有效课堂的标准。”有效的课堂教学是提高教育教学质量的重要因素。而促进阅读教学的有效性，是提高语文教学质量的关键，是提高学生语文素养的重要渠道。我们语文工作者都要树立大语文教学观，确立学生主体发展意识，不断拓宽学生自主发展的天地，课内课外，双管齐下，熠熠生辉，为阅读教学创出一片新天地！　　【关键词】兴趣　阅读　自主　　【正文】　　阅读是人们获取信息、处理信息、分析和解决问题的主要途径，阅读和表达（讨论交流、谈话、写作等）是人们终身学习和发展的基础。而培养学生的阅读能力对我国语文教育具有很大的现实意义。在每次的考试卷分值的分配中，阅读理解占30分，写作占40分，这两部分占了整个试卷分值的“大半壁江山”。因此，促进阅读教学的有效性，是提高语文教学质量的关键，是提高学生语文素养的重要渠道。　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、体验和理解。”所以我认为语文工作者都要树立大语文教学观，确立学生主体发展意识，不断拓宽学生自主发展的天地，营造学生广阔多样的自主学习环境，让学生自主参与，创新发展。　　一、课内引导，自主探索　　课堂是学生进行学习活动的主要场所，要学生在课堂上感受到学习是轻松舒展的过程，并能自主获取知识，那就需要教师正确的引导，并以各种方法激发起学生自主阅读的欲望。　　（一）激发兴趣，唤起参与　　心理学家皮亚杰说：“一切有成效的活动须以某种兴趣为先决条件。”兴趣是最好的老师，也是学习的动力。课堂上，我们要引导学生对所学内容产生浓厚的兴趣，激发唤醒学生的情感以及内在的求知欲，好奇心，造成一种“心求通而未得”的心理，从而使学生主动地参与学习，并进入自主式阅读的最佳状态之中，为下面的学习打下了最好的基础。　　1．指导预习，培养兴趣　　俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”教是为了不教，教学的最终目的是教会学生学习。要使学生学会学习，必须先教给学生预习的方法，并要给学生充足的时间，进行并培养预习这种主动性的学习行为习惯。　　首先，在课文中圈出要学的生字词，多认读几遍；第二，选用自己喜欢的一种读书方法，把课文读通读顺，整体感知内容；第三，将自己喜欢的片段多读几遍，读出感情，还可用摘抄本把好词佳句摘录下来；第四，画出不懂的地方，在课堂上向老师、同学请教；第五，课前通过各种途径收集与课文相关的材料。预习的指导遵循从扶到放的原则，从指导预习到学生独立预习。老师要检查学生的预习情况，在课堂教学中让学生汇报，展示自己的预习成果。让课堂满足学生渴望了解未知生活的需求感，又为学生提供了展示才干的舞台。成就感得到满足，学生当然乐于去预习。由此，学生养成了良好的自学习惯，从而提高阅读教学的效率。　　2．激发欲望，探索新知　　（1）鼓励质疑，启迪思维　　“学起于思，思源于疑。”疑是学习的需要，是思维的开端，是创造的基础。小学生富于好奇心，求知欲旺盛。因此，阅读教学则应引导学生在阅读中发现问题，思考问题，让学生亲自去探索思考，在自主阅读中激励他们智慧与潜能的发挥，并让学生学会质疑的方法：边读，边想，边画出不懂的字、词、句，提出问题，并自己尝试释疑，即“读--──批画──质疑──再读──讨论──释疑”。从而提高他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。　　美国实用主义教育家杜威说过这样的一句话：“学校中的求知识的目的，不在于知识本身，而在于使学生自己获得求知识的方法。”教师能成功的引导学生发现了什么知识固然重要，但更重要的是培养学生善于发现的能力。让学生带着问题自主阅读，能有效地帮助学生理解课文内容。学生通过自己思考所得到的答案，印象会特别深刻，这有利于培养学生的理解能力及自学能力。　　（2）各抒己见，展现自我　　吕淑湘先生曾说过：“上课的时候就应该以学生的活动为主，教师的活动应该压缩到最低的限度。”我们要调动学生的参与意识，让他们敢于发表自己的意见，为学生提供参与机会，让一切教学活动都围绕学生如何去学。如教学《充气雨衣》后，我让学生说说日常用品有哪些需要改进的地方？学生积极开动脑筋，踊跃发言。其中一位学生说，现在的天气早晚温差大，早上凉，中午热，我们早上穿的衣服刚好，到了中午就觉得太热了，如果我们的校服能够自动调节温度就好了。我当时表扬了这个学生，夸他爱动脑筋，其他学生受到了鼓舞，也都主动积极地发言，课堂气氛异常活跃。　　在学生发言时，我还采用鼓励的态度，多诱导、多表扬，使学生得到动力，勇于表述自己的见解，展示自己，在自我展示中不断提高自主学习能力。　　（二）创设情境，激发潜能