小学语文评价改革小论文 特殊的考试 多元的评价.docx

小学语文评价改革小论文 特殊的考试 多元的评价　　这是一场特殊的没有纸质试卷的考试，这是一场“游园游戏”。　　这个“游园”是一间大教室，室内竖着8个大牌子，上面依次写着拼音天地、汉字王国、诵读达人、芝麻开门、计算小能手、实践小高手、生活小行家、小鬼当家等。这8道关分别考查孩子们的拼音、句子、阅读、表达、数学、生活技能等。每个孩子手拿游园卡入园，顺利过关，就能在游园卡上贴上三颗小红星。而这8道关卡的“守门人”，除了老师之外还有7名家长。　　“汉字王国”到了，展现在孩子面前的是电脑上带有数字的水果，挑选一个数字点开，一棵漂亮的苹果树出来了。树上的每个苹果都是一个生字，只要正确念出生字，顺利“摘下”苹果，负责测试这关的家长就会在游园卡上贴上三颗星。　　这是从新闻上看到的一个学校别开生面的一次特殊考试，也是学校对学生学业质量评价改革方式的一种探索和尝试。对一、二年级语文数学学科，三年级英语学科不再进行统一命题，而是鼓励各教师结合实际，自行设计评价方案并实施评价过程。　　课程标准对语文课程的评价建议指出：“应充分发挥语文课程评价的多重功能，恰当运用多种评价方式，注重评价主体的多元与互动，突出语文课程评价的整体性和综合性。”　　“游园游戏”尝试了新的评价方法，考虑了学生的年龄特点，抓关键，突出重点，方法合适，提高了评价效率。从评价的主体出发，邀请家长参与评价活动，得到社会的关注和支持。　　回顾教学中现有的评价模式，以每学期的学业水平测试即纸笔为主，辅助以学生手册呈现的过程性评价。改变了过于重视甄别和选拔的状况，而没有突出评价的诊断和发展功能。　　XX年教育部启动“中小学教育质量综合评价改革”，推出“绿色评价指标体系”，扭转“评学生看分数，评学校看升学率”的倾向。　 建立绿色评价指标体系，包括学生品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况等5方面20个关键指标。对我们的评价现状提出了更高的要求，需要我们在常态教学中研究评价功能、评价方式、评价主体设计更有效的评价方案。　　这是一场特殊的没有纸质试卷的考试，这是一场“游园游戏”。　　这个“游园”是一间大教室，室内竖着8个大牌子，上面依次写着拼音天地、汉字王国、诵读达人、芝麻开门、计算小能手、实践小高手、生活小行家、小鬼当家等。这8道关分别考查孩子们的拼音、句子、阅读、表达、数学、生活技能等。每个孩子手拿游园卡入园，顺利过关，就能在游园卡上贴上三颗小红星。而这8道关卡的“守门人”，除了老师之外还有7名家长。　　“汉字王国”到了，展现在孩子面前的是电脑上带有数字的水果，挑选一个数字点开，一棵漂亮的苹果树出来了。树上的每个苹果都是一个生字，只要正确念出生字，顺利“摘下”苹果，负责测试这关的家长就会在游园卡上贴上三颗星。　　这是从新闻上看到的一个学校别开生面的一次特殊考试，也是学校对学生学业质量评价改革方式的一种探索和尝试。对一、二年级语文数学学科，三年级英语学科不再进行统一命题，而是鼓励各教师结合实际，自行设计评价方案并实施评价过程。　　课程标准对语文课程的评价建议指出：“应充分发挥语文课程评价的多重功能，恰当运用多种评价方式，注重评价主体的多元与互动，突出语文课程评价的整体性和综合性。”　　“游园游戏”尝试了新的评价方法，考虑了学生的年龄特点，抓关键，突出重点，方法合适，提高了评价效率。从评价的主体出发，邀请家长参与评价活动，得到社会的关注和支持。　　回顾教学中现有的评价模式，以每学期的学业水平测试即纸笔为主，辅助以学生手册呈现的过程性评价。改变了过于重视甄别和选拔的状况，而没有突出评价的诊断和发展功能。　　XX年教育部启动“中小学教育质量综合评价改革”，推出“绿色评价指标体系”，扭转“评学生看分数，评学校看升学率”的倾向。　 建立绿色评价指标体系，包括学生品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况等5方面20个关键指标。对我们的评价现状提出了更高的要求，需要我们在常态教学中研究评价功能、评价方式、评价主体设计更有效的评价方案。　　这是一场特殊的没有纸质试卷的考试，这是一场“游园游戏”。　　这个“游园”是一间大教室，室内竖着8个大牌子，上面依次写着拼音天地、汉字王国、诵读达人、芝麻开门、计算小能手、实践小高手、生活小行家、小鬼当家等。这8道关分别考查孩子们的拼音、句子、阅读、表达、数学、生活技能等。每个孩子手拿游园卡入园，顺利过关，就能在游园卡上贴上三颗小红星。而这8道关卡的“守门人”，除了老师之外还有7名家长。　　“汉字王国”到了，展现在孩子面前的是电脑上带有数字的水果，挑选一个数字点开，一棵漂亮的苹果树出来了。树上的每个苹果都是一个生字，只要正确念出生字，顺利“摘下”苹果，负责测试这关的家长就会在游园卡上