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让孤儿心理充满阳光 　　摘 要：孤儿是社会上的弱势群体，近年来党中央非常重视弱势群体的发展。而孤儿学校作为孤儿集中的场所，他们的现状更值得我们关注。 　　关键词：孤儿 孤儿学校 心理 心理健康 　　中图分类号： G275.9 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）03（b）-0211-02 　　孤儿学校是一所特殊学校，学生个性差异大，家庭背景复杂，这样就会导致部分学生会产生自卑、恐惧、逆反、自私等心理问题。作为孤儿学校一名心理教师，在工作中我认为应该从以下几个方面进行思考。 　　1 积极关注 　　积极关注最重要的是找到学生的闪光点，然后放大，以表扬为主，达到塑造学生良好行为的目的。 　　我们教育工作者现在都明白，在教育学生时，首先要培养他们成人，其次是成才。但在真正教育中，我们往往把后者放在首位，可以说这是整个社会的问题。但在社会上的孩子，这个问题相对来说解决要容易些，因为他们所受到的教育不只是来自学校，开放的空间会为他们提供多方面的影响。而我们学校的孩子就不同了，学校就是他们的家，所以老师的教育显得尤为重要。 　　2010年暑期我有幸到北京参加了《国际心理学积极研讨会》，积极心理学倡导对人进行积极心理健康教育，它的精髓是要有正面的眼光，而我们每个孩子都是一颗正在成长的幼苗，他的基本趋势是向上的积极的。我们要相信每个学生都有发展的可能性，积极的发展都可能在每个学生身上发生，这样我们就要为学生创造发展的平台，激发学生内在的潜能。最大限度的挖掘孩子身上的闪光点，不要眼光老是放在消极的上面。 　　做为一名教师，我们必须要用阳光的心态看待身边的人或事，遇事换个角度思考，积极应对。在教学中多站在学生的角度，根据不同年龄段的孩子，融合不同的心理健康教育，多放大学生的优点，聚焦学生的发展；多一些高峰体验，少一些批评挖苦；坚持正面关注，积极引导，相信，我们会给孩子撑起一片广阔的蓝天，会给自己创造一个阳光灿烂的世界！ 　　2 帮助学生克服自卑，树立自信 　　自卑和自信是对好朋友，一个人不自信往往是由于自卑引起的。奥地利著名心理学家阿德勒在其著作《自卑与超越》中认为，所有人都有一点自卑，只是程度不同。心理学研究认为，适度自卑感可以成为推动人发展的动力，但是，当自卑感已造成了心理困惑甚至引起问题行为时，就会导致日常学习和生活中的适应不良。所以我们应该从以下几个方面培养学生的自信，克服学生的自卑心理。 　　2.1 实现人格平等 　　从尊重的角度来看待学生，营造出每一名学生在班级都备受尊重的氛围，激发学生对生命的热爱和人生价值的不懈追求。 　　七年级有一名女生是9月份来到我校的，她曾经来到过我的办公室，讲述一些她的事情。她说在社会学校她的学习成绩并不好，并且总是遭到其他同学的歧视，比如班级里哪位同学的东西丢了，学生很自然的第一时间都会怀疑是她，班级里什么公共设施遭到破坏时，她也是重点怀疑对象，因为她的身份是一名孤儿。即使老师一再为她辩解，也得不到同学的尊重。所以她压力很大，学习成绩也不好。自从来到孤儿学校，她有了和同学们平等的身份，能够把全部的心思放在了学习上，在其中考试中，竟然考到了班级前五名。她在孤儿学校收获了尊重；收获了成功；收获了自信。但她对我说：“老师，我现在压力非常大”，我有些吃惊的问道，这个时候你应该高兴还来不及呢？为什么要有压力呢？她对我说：“老师，在家的时候我从未想过我会考上大学，因为我学习成绩不好，我亲戚家的哥哥姐姐都是大学生，我从未想和他们比过，但现在不一样了，我一定要考上重点高中，然后考大学，所以我的压力很大。” 　　这名同学是幸运的，因为她在这么短的时间里，不仅生活环境发生了变化，而且心灵得到了慰藉，也许她的人生会因此而发生重大的转折。可见，一个人的自信源于他人对自己的评价，源于自己对人生的美好追求。那是不是班级里每一名同学的人格都是平等的呢？ 　　记得我在七年级问卷调查时，这个班级里有一名智障的学生，学生第一时间就告诉我：“老师他傻，不用给他发卷子”。我首先纠正了这名同学不正确的叫法，要学会尊重他人，也许一句好话他听不出来，但他或许知道“傻”字，不是一个好词，会对他造成伤害，然后同样发给他两套问卷，让她享受到和其他同学平等的待遇。这名同学笑了，从他的笑容里看到了他思维的简单。交卷的时候，从不发言的他突然问我，老师我不会写名字怎么办？“告诉老师你叫什么名字，我帮你写”，他高兴地跑到前面来，即使试卷是那样的干净，我也写上了他的名字。他回到座位，直到下课都规规矩矩的坐着，并且乐呵呵的看着我。一个这样的学生能够发生明显的变化，我们有希望看到其他的学生也会发生思想的转变，行动的质变。 　　2.2 帮助学生寻找归宿 　　虽然每名学生都有一个属于自己的班集体，但有的同学并没有归属感，认为班级里的一切都很陌生，发生的一切