4 认识线段doc.docVIP

PAGE PAGE 3新晃县三完小二年级数学上册教案 第一单元 长度单位第四课时 认识线段（黄芳琴）教学内容课本第5-6页的内容。教学目标1、让学生通过操作、观察建立线段的表象，会用自己的语言描述线段的主要特征，能把物体直的边看成线段，会数图形里的线段条数，并会画线段。2、培养学生在观察、操作中逐步思考、探究的意识和能力，发展空间观念。3、让学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。教学重点、难点认识线段的特征。线段表象的建立。教学准备课件、刻度尺、白纸、毛线。教学过程一、目标导学1、我们学过的长度单位有哪些？2、请你用手比划一下1厘米和1米分别有多长。3、用直尺量物体的长度时要注意什么？二、探究学习1、感受线段的“直”。教师带领学生观察桌面上的一条线（弯曲状）。提问：这根线是什么形状的？如果用手捏住线的两头，向两边一拉，这条线会变得怎样？（让学生猜后教师演示）学生自己动手拉直曲线。提问：这样拉出来的线与原来的那根线有什么不同？（板书：直的）谈话：把线拉直，两手之间的一段就是“线段”。线段都是直的。（板书：线段）2、感受线段的“两个端点”。谈话：两手捏住的地方，也就是线的两头就是线段的两端就是线段的端点。（板书：）问：谁来指一指这条线段的端点？线段有几个端点？（板书：两个端点）3、小结线段的特征。谈话：同桌看着图形，说一说线段有什么特点。小结：线段是直的，有两个端点。4、出示“想想做做”第1题中的图形，指名作判断，并说出判断的理由。5、找身边的线段。6、折线段谈话：拿出一张长方形的纸，像老师这样对折、打开，这样一条折痕也可以看成是一条线段。请你指一指它的两个端点分别在哪里，你能折出一条和它一样长的线段吗？同桌合作，一位学生折比这条折痕短的线段，另一位折比这条折痕长的线段。请同桌学生每人随意折一条线段，比比两条线段的长短。7、数线段。8、学生画线段。谈话：刚才我们一起认识了线段，还找到了线段，想自己动手画一条线段吗？教师巡视，针对学生存在的问题加以指导。三、课堂检测 1、指出下面哪条是线段，是线段的画“√”.(展示台出示) 2、数一数，下面的图形分别是由几条线段组成的（ ）条 （ ）条 （ ）条四、课堂小结课后反思（教学得、失及感悟）：1、注重学生的生活经验与知识背景。2、注重学生的体验，让学生在体验中感悟知识。例如，在教学时，我先组织学生操作：用手捏住线段的两端，然后把线拉直，使学生在这样的活动中获得对线段的直观认识；再组织学生观察比较，突出线段“直”的特点；接着在进一步从拉直的这线段认识线段有两个端点，并画出线段的图形，直观形象地帮助学生初步认识线段的特点。课堂上体现了学生是发现者，研究者和探索者，体现了学生的主人翁地位。3、课堂气氛活跃，学生参与面广。数学离不开生活，生活中处处有 HYPERLINK /shuxue/ \t _blank 数学。现代 HYPERLINK / 教育观指出：数学教学应从孩子已有的知识经验出发，让孩子亲身经历参与特定的教学活动，获得一些体验，并且通过自主探索、合作交流，将实际问题抽象成 HYPERLINK /shuxue/ \t _blank 数学模型，并对此进行理解和应用。