新人教版三年级上册数学《分米的认识》教学设计板书设计教案.docx

新人教版三年级上册数学《分米的认识》教学设计板书设计教案　　新人教版三年级上册数学《分米的认识》教学设计板书设计教案　　课题 分米的认识 课型 新课　　教学目标 知识与技能：让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，并学会用其量物体的长度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。　　过程与方法：使学生经历测量的过程，发展测量技能。　　情感态度价值观：让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。　　教学重点 建立1分米的长度观念，知道1分米=10厘米、1米=10分米 。　　教学难点 掌握用分米量的方法，建立1分米的长度观念。　　教具准备 课件、直尺、米尺、纸条。　　教　　学　　过　　程 教　学　设　计 个性化调整或反思　　 一、复习导入　　师：谁来说说我们已经学习了哪些长度单位？ (米、厘米、毫米)　　练习：请填上适当的长度单位。（课件出示）　　一只蚂蚁长约5(毫米） 一只长颈鹿高约2（米）　　一只小花猫高约40（厘米） 一头大灰狼长约8（ ）　　质疑：一头大灰狼长约8（ ），学过的长度单位都不能用。8米太长，8厘米太短了。　　师：当长度一个比1米小而又比10厘米大。用什么单位来计量最好呢？ 为了解决这个问题我们必须认识一个新的长度单位（分米）　　二、探究新知　　1、认识分米。　　谈话：你怎么知道的？大家知道为什么叫分米吗？　　讲述：是的，用米表示太长，用厘米表示太短，于是人们创造了长度单位“分米”。人们把10厘米看作1分米。请小朋友拿出直尺，找出10厘米，这一段长度就是1分米。　　1分米有多长？用手势表示一下。（黑板上贴出1分米长的纸条）　　提问：分米和厘米之间有什么关系？　　1分米等于10厘米。（板书）　　2、寻找生活模型，建立“1分米”的表象。　　提问：生活中哪些物体的长度大约是1分米？　　3、认识几分米。　　谈话：拿出1米长的线，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手中的线段与直尺比一比，相差远的再调整一下。　　交流：用线表示出2分米、5分米。说一说你是怎么想的。　　4、米和分米的进率。　　以分米为单位测测长为1米的木条，数一数1米中有几个1分米，猜想米与分米之间的进率。　　质疑：米与分米之间是什么关系？　　1米等于10分米。（板书）　　小结：到现在为止我们一共认识了四种长度单位，你知道它们之间各有什么关系吗？　　1米=10分米 1分米=10厘米　　1厘米=10毫米 1米=100毫米　　1分米=100毫米　　5、实践活动。　　（1）现在同位合作，借助手中工具测量我们课桌的长、宽、高，比一比谁测量得准确。　　（2）指名汇报交流。　　三、巩固练习　　1、完成“练习五”第5题。　　让学生先估计再测量，最后集体反馈订正。　　2、完成“练习五”第6题。　　学生独立完成。　　交流时说说是怎么画的，画线段时要注意什么。　　3、完成“练习五”第7题。　　填上合适的单位或数。　　组织交流。　　四、课堂总结　　在这节课中你有什么收获？　　五、布置作业　　请同学们回家也做个小小测量员，任选几样自己喜欢的物品，先估一估它的长度，再实际测量一下。　　　　板书设计： 分米的认识　　 1分米＝10厘米　　 1米＝10分米　　　　新人教版三年级上册数学《分米的认识》教学设计板书设计教案　　课题 分米的认识 课型 新课　　教学目标 知识与技能：让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，并学会用其量物体的长度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。　　过程与方法：使学生经历测量的过程，发展测量技能。　　情感态度价值观：让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。　　教学重点 建立1分米的长度观念，知道1分米=10厘米、1米=10分米 。　　教学难点 掌握用分米量的方法，建立1分米的长度观念。　　教具准备 课件、直尺、米尺、纸条。　　教　　学　　过　　程 教　学　设　计 个性化调整或反思　　 一、复习导入　　师：谁来说说我们已经学习了哪些长度单位？ (米、厘米、毫米)　　练习：请填上适当的长度单位。（课件出示）　　一只蚂蚁长约5(毫米） 一只长颈鹿高约2（米）　　一只小花猫高约40（厘米） 一头大灰狼长约8