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教研经验交流 学生参与，提高评课效果　　评课，对于检验和提高教师的教学水平具有重要意义。但是，由谁来评课？怎样进行评课？评课后我们又应该做些什么？我想谈谈自己的看法。　　首先，学生要参与评课　　以往的评课往往是由听课的领导、专家和教师来进行评价，这无疑是正确的，他们的评课具有权威性和专业性，能够有效帮助授课教师扬长避短。但是，学生能不能参与对教师的评课呢？我认为答案是肯定的，能！这不仅是因为学生在教学中处于主体地位，更因为学生才是教师传道、授业、解惑的对象，对于教师的专业知识、授课方式、授课水平最有发言权，俗话说“春江水暖鸭先知”。对于哪些反对学生参与评课的教师来说，主要还是放不下“师道尊严”的面子，不能以开放者、学习者的心态接受学生的评价。　　其次，自评与他人评课相结合　　评课，是授课人和听课人相互交流、相互学习和共同提高的平台。授课人有发言权，授课人更应该充分行使自己的发言权，在评课之初，可由授课教师陈述自己的教学理念、教学思路和教学设计，自我评价自己的优缺点。对于他人的评价，授课人应该虚心接受，应该“有则改之，无则加勉”，绝不能认为是他人故意整人、“鸡蛋里挑骨头”。听课人也应该坚持实事求是的原则，不讲空话、套话、假话，既不能因为顾及情面做“好好先生”，只讲优点不说缺点，又不能人云亦云，没有自己的见解，更不能借机报复。总之，授课人和听课人的心态都要摆正。　　最后，建立健全评课机制　　评课是一项重要的教学活动，不应该流于形式，为此要有一套完整的评课机制。当然，每个学校都有自己的一套评课机制，但多数学校只限于听课和评课，却忽略了评课后的工作。实际上，评课不仅要评出优秀，而且要对那些优质课的教学模式加以推广，让大家相互交流、相互学习、共同提高。　　　　评课，对于检验和提高教师的教学水平具有重要意义。但是，由谁来评课？怎样进行评课？评课后我们又应该做些什么？我想谈谈自己的看法。　　首先，学生要参与评课　　以往的评课往往是由听课的领导、专家和教师来进行评价，这无疑是正确的，他们的评课具有权威性和专业性，能够有效帮助授课教师扬长避短。但是，学生能不能参与对教师的评课呢？我认为答案是肯定的，能！这不仅是因为学生在教学中处于主体地位，更因为学生才是教师传道、授业、解惑的对象，对于教师的专业知识、授课方式、授课水平最有发言权，俗话说“春江水暖鸭先知”。对于哪些反对学生参与评课的教师来说，主要还是放不下“师道尊严”的面子，不能以开放者、学习者的心态接受学生的评价。　　其次，自评与他人评课相结合　　评课，是授课人和听课人相互交流、相互学习和共同提高的平台。授课人有发言权，授课人更应该充分行使自己的发言权，在评课之初，可由授课教师陈述自己的教学理念、教学思路和教学设计，自我评价自己的优缺点。对于他人的评价，授课人应该虚心接受，应该“有则改之，无则加勉”，绝不能认为是他人故意整人、“鸡蛋里挑骨头”。听课人也应该坚持实事求是的原则，不讲空话、套话、假话，既不能因为顾及情面做“好好先生”，只讲优点不说缺点，又不能人云亦云，没有自己的见解，更不能借机报复。总之，授课人和听课人的心态都要摆正。　　最后，建立健全评课机制　　评课是一项重要的教学活动，不应该流于形式，为此要有一套完整的评课机制。当然，每个学校都有自己的一套评课机制，但多数学校只限于听课和评课，却忽略了评课后的工作。实际上，评课不仅要评出优秀，而且要对那些优质课的教学模式加以推广，让大家相互交流、相互学习、共同提高。　　　　评课，对于检验和提高教师的教学水平具有重要意义。但是，由谁来评课？怎样进行评课？评课后我们又应该做些什么？我想谈谈自己的看法。　　首先，学生要参与评课　　以往的评课往往是由听课的领导、专家和教师来进行评价，这无疑是正确的，他们的评课具有权威性和专业性，能够有效帮助授课教师扬长避短。但是，学生能不能参与对教师的评课呢？我认为答案是肯定的，能！这不仅是因为学生在教学中处于主体地位，更因为学生才是教师传道、授业、解惑的对象，对于教师的专业知识、授课方式、授课水平最有发言权，俗话说“春江水暖鸭先知”。对于哪些反对学生参与评课的教师来说，主要还是放不下“师道尊严”的面子，不能以开放者、学习者的心态接受学生的评价。　　其次，自评与他人评课相结合　　评课，是授课人和听课人相互交流、相互学习和共同提高的平台。授课人有发言权，授课人更应该充分行使自己的发言权，在评课之初，可由授课教师陈述自己的教学理念、教学思路和教学设计，自我评价自己的优缺点。对于他人的评价，授课人应该虚心接受，应该“有则改之，无则加勉”，绝不能认为是他人故意整人、“鸡蛋里挑骨头”。听课人也应该坚持实事求是的原则，不讲空话、套话、假话，既不能因为顾及情面做“好好先生”，只讲优点不说缺点