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教研论文 充分发挥“口语交际”在小语教学中的作用　　口语交际能力是现代公民必备能力，应培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。新理念中，特别强调了“口语交际能力”在孩子成长中的现实作用，要求老师们要采用各种方法引导学生学会倾听、乐于表达，这样才能让学生从容应对，达到学习的目的。　　一、强化对“口语交际”的认识，创设合理的教学情境。　　口语交际对小学语文课堂教学的思路具有指导意义；只有加强对口语交际的认识和理解，并作出深入的思考和研究，重视口语交际的实际训练，才能将口语交际融入到小学语文教学的全过程，进一步提高教学效果。要善于通过教学情境的设立激发口语交际的热情和兴趣，积极地引导学生培养自己思维的广阔性以及发散性。老师要经常性地给与学生表扬和鼓励学生进行大胆的表述。　　二、调动学生“口语交际”的主动性，提供足够的交流空间。　　教学本身是一个互动的过程，在加强教师教学中注重口语交际的同时，注重调动学生学习的主动性，培养学生的实践能力、思维能力以及创造性能力，发挥学生的想像力和创造力，提高学生在课堂教学主动的参与意识，培养学生的综合能力，真正让教学达到事半功倍的效果。在小学语文教学中，口语交际的充分互动是必要的前提和基础，因此，老师在课堂教学中，可以灵活运用多样化的互动方式，如学生和学生之间的互动，这是通过学生间的交流，来达到思想意识交换的目的；也如老师和学生之间的互动，这个主要体现在老师和学生之间角色的互换来进行一种思想上的平等交流，而不是传统意义上的老师处于课堂的主体地位，学生被动的接受老师口述的教学过程。在口语交际教学中，老师应该有意识的引导学生发挥课堂教学的主体作用，从而激发学生主动参与到口语交际的活动中。　　三、加强“口语交际”的实践性教学，引导学生掌握交际方法。　　在小学语文教学中加强口语交际的实践性教育，目的是为了在日常交际的活动过程中促进学生综合能力、行为习惯以及待人态度的培养。教师必须准确理解口语交际训练的实质内容，充分发挥口语交际的实效性，将口语交际与日常生活有机的结合，把学生的口语交际训练实际应用到课堂上和生活中，提高学生实际口语交际的效果。在进行口语交际时，老师应该充分的挥课堂教学的引导作用，传授口语交际相关的方法和技巧，在学生的训练过程中，老师应该积极地鼓励学生勇于表达自己的观点和想法，在不断地尝试中，体会口语交际的实际价值。　　小学语文的口语交际教学不仅是对老师教学方法的一种全新考验、挑战，更是对学生在实际生活中的一种锻炼。我们要充分地认识到口语交际教学的重要性以及它对学生综合能力培养的关键作用，在平时的教学过程上，从存在的问题出发，改进不足并加强学生的口语交际学习和实际训练，这不仅能提高小学语文课堂的教学效果，同时也能培养学生的思维能力、表达能力以及创造性能力，从而促进学生的全面协调发展。　　口语交际能力是现代公民必备能力，应培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。新理念中，特别强调了“口语交际能力”在孩子成长中的现实作用，要求老师们要采用各种方法引导学生学会倾听、乐于表达，这样才能让学生从容应对，达到学习的目的。　　一、强化对“口语交际”的认识，创设合理的教学情境。　　口语交际对小学语文课堂教学的思路具有指导意义；只有加强对口语交际的认识和理解，并作出深入的思考和研究，重视口语交际的实际训练，才能将口语交际融入到小学语文教学的全过程，进一步提高教学效果。要善于通过教学情境的设立激发口语交际的热情和兴趣，积极地引导学生培养自己思维的广阔性以及发散性。老师要经常性地给与学生表扬和鼓励学生进行大胆的表述。　　二、调动学生“口语交际”的主动性，提供足够的交流空间。　　教学本身是一个互动的过程，在加强教师教学中注重口语交际的同时，注重调动学生学习的主动性，培养学生的实践能力、思维能力以及创造性能力，发挥学生的想像力和创造力，提高学生在课堂教学主动的参与意识，培养学生的综合能力，真正让教学达到事半功倍的效果。在小学语文教学中，口语交际的充分互动是必要的前提和基础，因此，老师在课堂教学中，可以灵活运用多样化的互动方式，如学生和学生之间的互动，这是通过学生间的交流，来达到思想意识交换的目的；也如老师和学生之间的互动，这个主要体现在老师和学生之间角色的互换来进行一种思想上的平等交流，而不是传统意义上的老师处于课堂的主体地位，学生被动的接受老师口述的教学过程。在口语交际教学中，老师应该有意识的引导学生发挥课堂教学的主体作用，从而激发学生主动参与到口语交际的活动中。　　三、加强“口语交际”的实践性教学，引导学生掌握交际方法。　　在小学语文教学中加强口语交际的实践性教育，目的是为了在日常交际的活动过程中促进学生综合能力、行为习惯以及待人