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现代信息技术在针灸推拿教学中运用研究 　　【摘要】随着时代的发展，现代信息技术正成为教学改革的重要技术手段。本文简要分析了传统针灸推拿教学所面临的问题及现代信息技术在针灸推拿教学中的优势，并就如何科学有效地将信息技术应用到针灸推拿教学中，以达到最佳教学效果做出了展望。 　　【关键词】信息技术 针灸 推拿 教学 　　【中图分类号】G710 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）1-0038-02 　　针灸推拿是祖国医学宝库中的重要组成部分，具有简、便、效、廉的特点，几千年来为中华民族繁衍与健康做出了卓越贡献。传统的针灸推拿教学模式，往往以板书和幻灯讲解为主，配合经络挂图、针灸铜人等辅助教学。由于中医名词如阴阳、经络、腧穴等基本概念较为抽象，较难理解和记忆；经络分布、循行、走向、腧穴定位等，只能依靠平面挂图或针灸铜人讲解，不够直观形象，因而教学效果欠佳。 　　随着医学教学模式的转变，以及现代教学技术的不断成熟，信息技术在医学教学中扮演着越来越重要的角色。在此背景下，针灸推拿教学改革势在必行，实现信息技术与中医药教学的有效融合是针灸推拿教学中需要探索的重要课题之一[1]。 　　1现代信息技术在针灸推拿教学中的优势 　　1.1信息多源，形象生动 　　利用计算机多媒体的可显、可动、可视、可听的功能，计算机的人机交互方式、网络特性、超文本特性等特点，我们可以把针灸推拿教学中大量枯燥、难懂的文字和抽象的基础理论及操作技能等由静态变成动态，由抽象变成具体，使学生的思维清晰，学习时一目了然，激发学生的求知欲。对于现代信息技术本身而言，其在教学中具有下列特点： 　　（1）多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣，充分体现以学生为主体的作用。多媒体计算机形成的一种图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，与以往的传统教学相比，更能激发学生的学习兴趣。 　　（2）多媒体计算机提供的外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持。多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激，这对于知识的获取和保持十分重要。 　　（3）多媒体计算机系统的超文本特性可实现对教学信息最有效的组织与管理。超文本（Hypertext）是按照人脑的联想思维方式，用网状结构非线性地组织管理信息的一种技术，而计算机网络特性有利于培养学生的合作精神，促进高级认知能力发展的协作式学习。将超文本特性与网络特性相结合，有利于培养学生的创新精神。 　　1.2寓教于乐，教学相长 　　课堂教学是学生在短时间内直接获得大量信息的主要渠道。在针灸推拿教学中，教师应是信息海洋的导航者，是教学活动的主要参与者。教师首先应通过其人格魅力及富有情趣的讲解，感染学生，调动学生学习的积极性，主动参与教学过程，达到老师与学生、学生与学生互动的效果。将现代信息技术应用到针灸推拿教学中，实行多媒体教学，以其形象直观、视听结合、信息新颖、情节有趣、生动丰富的教学形式，充分调动学生的视听感官，刺激脑的思维和记忆，将理论联系实际，改变传统呆板、单一的教学模式，寓教于乐。 　　以多媒体技术取代教学，只是对着做好的多媒体课件或网络课件照本宣科，不注重教师与学生间的情感交流，就会使学生由好奇转而产生疲倦或厌学，不仅达不到理想的教学效果，而且还是对教学资源的浪费。《礼记?学记》：是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。由此可见，教与学是相互依存，相互促进的，学因教而日进，教因学而益深。因此，利用多媒体技术进行教学时，教师应在讲台上应适当使用肢体语言来提示、交流教学信息，调动课堂气氛。如在讲解经络循行时，教师应在多媒体上演示经络循行动画的同时，从形体及语言上同步讲解经络循行原文，并对一些中医术语加以解释。通过这种方式，不但可以加深学生对原文的理解，增强学习兴趣，提高学习效率，而且有助于教师提高教学水平，拉近师生之间的距离，达到教学相长的目的。 　　1.3翻转课堂，自主学习 　　翻转课堂也称颠倒课堂，它是一种全新的教学形式，是对传统课堂的颠覆性改变，改变了从前教学中教师教，学生学的呆滞的模式[2]。在此模式下，信息技术和活动学习为学习者构建出个性化协作式的学习环境，课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果[3]。针灸推拿是一门实践性很强的综合性学科，理论较为抽象，如经脉的循行、腧穴的定位、针刺和推拿的手法等，因此通过培养学生的学习主动性与实践性对学习针灸推拿至关重要。利用现代信息技术，使用优质的教学资源，构建针灸推拿教学的翻转课堂，对学生而言具有诸多优势，具体如下： 　　（1）转变学生角色 　　近年来随着信息技术的发展，教学研究的深入，学生的主体地位越来越受到关注。针灸推拿教学的目的是让学生掌握相关知