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用真诚和爱去感化中职生中后进生 　　摘 要 随着互联网和手机的普及，社会的不断前进，学生的成熟期也越来越早，我们如今所面对的学生和以前大不相同，影响他们学习和品德方面的因素也越来越复杂，特别是中职阶段的学生。中职生中后进生的转化工作是班主任工作的难点之一，也是班主任感到最棘手的问题。班主任对后进中职生，要用爱心抚慰他们的心灵，以宽容、耐心等待他们的转化，用正确的教育方法让后进生获得全面进步。因此，班主任必须与时俱进地不断提高自己的教育方式和策略，在教育中不断探索和进取，用自己的真诚和爱去感化学生，并教育好学生。 　　关键词 班主任 中职生 后进生 爱心 　　中图分类号：G718.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）14-0120-02 　　任何一个班集体都或多或少地存在着后进生。特别是我们这样的县级中职学校，绝大部分是考不上高中的初中生，在初中时可以说都是后进生。他们来自各个乡镇初中，甚至是初中毕业后去社会上混了几年又回来读书的。面对如此良莠不齐的状况，要让不同的学生都有所提高，有所发展，班主任必须根据学生的个体差异，采用不同的方法做好学生的个别教育，积极做好后进生的转化工作。 　　一、摸清班级学生素质构成，分析结构特征 　　后进中职生是多种多样的，后进中职生的“后进”也是不一样的，一般后进生主要有以下三种类型：一类是学习困难，成绩差。这类学生智力正常，品德不差，有的甚至还是热心肠，但在学业上有严重困难。在实际表现中有的学生是全部科目成绩差。二类是学习成绩尚可，但道德修养方面未能达到合格标准。在实际表现中这类学生大多好动、不遵守纪律、自私、不爱帮助别人，甚至搞恶作剧，打架斗殴等。在这类学生中甚至有一些学习成绩较好的学生。三类是上述两者兼而有之，在实际表现中，这类学生往往自暴自弃，对班级和学校管理工作影响大，学校领导和教师精力投入往往最多。要想做好后进生的教育转化工作，首先要准确把握后进生自身的心理特点，通过这些心理特点去分析研究班级学生素质结构特征，只有这样才能有针对性地制定相应的转化策略。因人施教，才能收到良好的教育转化效果。 　　二、“望闻问切”明缺点，表扬声中求进步 　　可以说没有一个学生是甘愿当后进生的，既然落后了，自然有他的原因。后进生形成的原因是复杂的，因素也是多方面的，概括起来，不外乎外因、内因两方面。外因包括社会上的不良现象对学生的影响，家庭的不安定和学校教育管理不当等。内因包括自身对学习的重要性认识不清，缺乏主动性，对学习不感兴趣，老师不逼他就不学，没有养成良好的学习习惯。对其教育，我们要效仿医生的“望闻问切”疗法，及时准确地诊断他们身上的病症。 　　在平时教学中，我开展一些让学生做得到、看得见的活动。每次活动刻意让后进生参与，并注重发现他们的特长与爱好，捕捉他们身上的闪光点予以表扬。如我班的一位学生叫韦帮兴，他身材魁梧，可学习成绩一塌糊涂。他一到下课时间就生龙活虎，一到课堂上就昏昏欲睡。他很喜欢上体育课、音乐课，打篮球打得特别棒，歌也唱得特别好。我发现他的优点后，就在班上说，“韦帮兴同学的体育、音乐成绩好，在这方面同学们应该向他学习，如果他能把学习搞好，那么韦帮兴同学就是一个非常优秀的学生了。”当我在班上讲了这些以后，韦帮兴变化很大，上课再也不睡觉了，总是集中精力地听老师讲课，遇到不懂的问题，他也积极地向老师请教，期末考试时，成绩有了明显提高。之后他还和其他同学一起创建了我们班的街舞社。像韦帮兴这样改变的同学还很多，每位后进生都在活动中找到自我，也挖掘了自身的亮点，他们的进步也得到了老师和同学的认同，从此他们的学习成绩也随之提高。 　　三、坚持平等原则，让后进生感受到尊重 　　在一些班主任的眼里，后进生是“低人一等”的，表彰奖励没有份，调皮捣蛋少不了，已经形成了思维定势。在这种有色眼镜下，班主任看到的都是后进生的缺点与不足，而看不到他们身上的闪光之处，在不知不觉中将这部分学生边缘化。在这样的不平等环境里面，后进生更容易产生逆反心理，甚至产生破罐子破摔的思想，给班级管理工作增加难度。因此，班主任一定要以平等的目光看待每一位学生，特别是对待后进生，千万不能人为地将他们区别对待。班主任要尊重后进生的人格，即使他们犯了一些小错误，也要顾及他们的自尊心，不要当众训斥或是讽刺挖苦，可以转换教育场合，与学生进行面对面的单独交流，并设身处地的为他们着想，站在他们的思想角度来看待问题，采取有针对性的教育措施与方法，让他们感受到班主任的爱心与帮助。 　　尊重，是一种无言的爱。我适时地在班里要求每一个学生都要像对自己的亲人那样尊重他人、关心他人。如在一次《真诚》的主题班会上，我有意让大家说说我们班陶飞同学的优点，他开始很惊讶。有的同学说：“他虽然平时表现不好，但他关心集体，是他主动为班级买来布置校运会大