浅谈信息技术课的有效性教学强化学生的学习动机.docxVIP

浅谈信息技术课的有效性教学强化学生的学习动机　　浅谈信息技术课的有效性教学强化学生的学习动机　　甘肃省酒泉市新苑学校 田文军　　　　摘要：信息技术教育是一门综合性、实践性很强的课程。在信息技术课堂上，如何吸引学生的注意力，如何让学生运用学过的信息技术知识去解决一些其他问题，是我一直在考虑和探索的问题。实践证明，学生对计算机是十分感兴趣的，但他们的兴趣多半集中在玩计算机而不是学计算机上，特别是一些需要经过多次练习才能掌握的操作学生是不感兴趣的，甚至是逃避的。为了解决这些问题，我在教学过程中适当引用了成功教育五要素开展了尝试性教学，让学生在学习中体验到了成功，以一点一滴的成功增强了他们学习的信心，提高了学习的兴趣，有效强化了学生学习动机，较好地达成学习目标，完成了教学任务。　　关键词：信息技术课 有效性 教学　　一、教学目标，分层设计　　由于受家庭经济条件、家庭对子女教育的重视程度以及周围文化环境等因素的影响，同一个班级的学生在对电脑的了解及具体动手操作方面存在着很大的差异。就以我校七年学生来说，有城市的学生，也有农村的学生。有的学生对电脑基本操作已相当熟练，会打字、画画、听音乐、玩游戏、会制作电子小报、收发电子邮件、参加在线讨论。而有的学生却连基本的操作都不太会，打字速度也相当慢。这些差异，给信息技术课堂教学带来了诸多困难。若不了解学生，一刀裁齐，根据课本设计教学目标，就达不到预期目的。因为教学起点过高，基础薄弱的学生无法接受，就体验不到成功的快乐，从而丧失了学习兴趣；但若教学起点过低，基础好的学生又会觉得信息技术课堂是低水平的重复，感到索然无味，也会丧失学习兴趣。因此，教师首先要了解学生，对不同层次的学生要有不同的起点和要求。这虽然给教师备课和上课带来负担，但为了学生的成长，教师理应从长远的角度来看待和理解这一“负担”。此外，为了调动基础较好的学生的积极性，教师可以请他们当小老师，给他们适量的任务，帮助和指导其他学生，从而实现让双方都能体验到成功快乐，构建和谐课堂，提高课堂教学效益和学生能力的目的。　　二、教学进度，循序渐进　　由于学生的电脑操作水平和理解能力有差异，很多配套的技能还达不到理想的境地。比如，电子报刊的制作，一些学生汉字输入的速度较慢，打一段文章需要很长时间，又怎么要求他们对文章进行合理排版呢？因此教学的步子要小一些，教师不能要求学生一次性达到理想的高度。教师要善于根据学生实际对教学作适当分析，按照由易到难、由简到繁的原则组织合理的梯形教学目标体系，分层渐进。按照学生基础不同的实际情况，在认知领域合理灵活采用三级学习层次，即了解、理解、掌握。在操作领域采用初步学会、学会、比较熟练三级学习层次。通过上述方法，使不同层次的学生逐步实现学习目标，体验成功的快乐。　　三、教学形式，精讲多练　　精讲多练，是指在信息技术课堂教学活动中教师要适当减少讲授的时间，增加学生的上机练习时间。因此，教师要在平时的教学过程中要注意教学用语的提炼，能用最容易理解的话来讲述知识点。比如，在教学《电子板报设计》一课时，只要引导学生了解电子板报的设计要求、学会版面的构思、布局，掌握简单的操作技巧即可。在此基础上，留有大量的时间让师生共同参与上机操作的活动。只有通过练习，各种技能才可以得到提高。根据学生普遍存在的有意注意时间短，控制能力差及好动等特点，在教学中，提倡合作式学习，师生互动，生生互动，人机互动，使每一个学生都动起来、练起来、积极思考。在上机操作中，鼓励学生遇到困难时自己先检查纠正，找到解决问题的方法。需要他人帮助时，让几个同学或全班同学一起寻找解决问题的方法，发挥集体的聪明才智，增强学生的合作意识和战胜困难的决心。这样，学生的注意力容易保持，自我表现的机会增多，实际操作能力也得到了锻炼。　　浅谈信息技术课的有效性教学强化学生的学习动机　　甘肃省酒泉市新苑学校 田文军　　　　摘要：信息技术教育是一门综合性、实践性很强的课程。在信息技术课堂上，如何吸引学生的注意力，如何让学生运用学过的信息技术知识去解决一些其他问题，是我一直在考虑和探索的问题。实践证明，学生对计算机是十分感兴趣的，但他们的兴趣多半集中在玩计算机而不是学计算机上，特别是一些需要经过多次练习才能掌握的操作学生是不感兴趣的，甚至是逃避的。为了解决这些问题，我在教学过程中适当引用了成功教育五要素开展了尝试性教学，让学生在学习中体验到了成功，以一点一滴的成功增强了他们学习的信心，提高了学习的兴趣，有效强化了学生学习动机，较好地达成学习目标，完成了教学任务。　　关键词：信息技术课 有效性 教学　　一、教学目标，分层设计　　由于受家庭经济条件、家庭对子女教育的重视程度以及周围文化环境等因素的影响，同一个班级的学生在对电脑的了解及具体动手操作方面存在着