新人教版三年级上册数学《三位数减三位数》教学设计板书设计教案.docx

新人教版三年级上册数学《三位数减三位数》教学设计板书设计教案　　新人教版三年级上册数学《三位数减三位数》教学设计板书设计教案　　第三课时 三位数减三位数　　课题 教材第41、42页。 课型 新课　　教学目标 1、引导学生学会分析统计表，并从表中的数据发现数学问题　　2、采用合作学习的方式，掌握三位数减三位数、被减数中间有0的连续退位减法。　　3、提倡算法多样化，激发学生对数学学习的兴趣。培养学生养成认真计算、检查的良好学习习惯。　　教学重点 掌握连续退位减法的计算方法，培养学生认真书写、计算的良好学习习惯。　　教学难点 被减数有0的连续退位减法。　　教具准备 课件　　教　　学　　过　　程 教　学　设　计 个性化调整或反思　　 一、创设情境，激趣导入。　　师：前面我们学习了三位数加三位数的加法，大家学得非常认真，掌握的很好。今天，老师又带来了一个新的问题，你们想不想帮助老师解决？　　二、探究体验，经历过程。　　1、教学例1.　　师：下面是国产电视动画片的生产情况统计表，说一说你从中知道了什么。（出示第41页统计表）　　生1：我知道了从XX年这几年中，国产电视动画片的数量逐渐增加，XX年的数量最多。　　生2：在这红国产动画片的数量XX年最少。　　生3：在这几年的国产优秀动画片中，XX年的数量最多。　　……　　师：获取这么多有价值的信息，你能解决XX年比XX年多生产多少部动画片的问题吗？自己试一试。　　学生尝试独立解答问题，教师巡视了解情况。　　师：把你的解答方法跟大家说一说吧！　　生：从表格中可以知道XX年生产了435部动画片，XX年生产了322部动画片，多生产的数量就是435-322.　　师：你是怎样计算的？　　生：我是用竖式计算的。列竖式的时候，要相同数位对齐，从个位减起。就是这样：　　4 3 5　　- 3 2 2　　1 1 3　　给予解答正确的学生以表扬和鼓励，允许算法多样化。　　2、教学例2.　　师：你能试着自己算一算XX年比XX年少生产多少部动画片吗？　　学生尝试独立解答，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。　　组织学生交流汇报解答的情况，重点说清个位上的计算情况：个位上不够减从十位退1，这样就是15减6，结果个位上的得数是9；同时十位上的3还剩2,2减8不够减，继续从前一位（百位）退1再减，这样就是12减8，结果十位上的得数是4；同时百位上的4还剩3.竖式如下：　　．．　　4 3 5　　-8 6　　3 4 9　　师：结合以上计算，在小组内讨论；计算万以内的减法要注意什么？　　学生进行小组内讨论，教师巡视了解情况。　　汇报小结：相同数位要对齐；从个位减起；哪一位上的数不够减，要从前一位退1……　　3、教学例3.　　师：请看下面的问题，你能解答吗？试一试。（出示第42页例3）　　学生弄懂题意后尝试独立解答；教师巡视了解情况。　　师：说说你的想法吧！　　生：求XX年比XX年计划多生产多少部动画片，就是计算403比158多多少，用减法计算403-158=245（部）　　师：计算的时候，各位不够减，十位上是0，该怎么退1呢？　　生：个位上的3减8不够，要从十位退1，可是十位上是0，那么我们可以继续从前一位退1，也就是从百位退1，这样就相当于十位上是10，就可以退1给个位，那么个位上就成了13-8=5；而这时十位上就是10-1-5=4；百位上就是4-1-1=2.即：　　．．　　4 0 3　　-1 5 8　　2 4 5　　师：如果我们想验算一下，看算得是否正确，该怎样验算呢？　　学生可能会说：　　可以用被减数减去差，看是不是等于减数，如果等于减数说明计算结果是正确的；如果不等于减数就说明计算结果是错误的。　　．．　　4 0 3　　-2 4 5　　1 5 8　　可以用加法验算，让减数加差，看是否等于被减数，如果等于被减数说明计算结果是正确的；如果不等于被减数则说明计算结果是错误的。　　 1 5 8　　+2141 5　　4 0 3　　对于以上两种验算方法都要给予肯定，不必强求统一。　　三、总结提升。　　师：这节课我们学习的内容是什么？你掌握了哪些方法？你还有什么收获？　　学生自主交流。　　四、课堂作业。　　小军、小兰和小宁星期天帮王大爷拾鸭蛋。小军拾了126个，小兰拾了114个，小宁比小军少拾了20个。　　（1）小军比小兰多拾多少个？　　（2）小宁拾了多少个？　　　　新人教版三年级上册数学《三位数减三位数》教学设计板书设计教案　　第三课时 三位数减三位数　　课题 教材第41、42页。 课型 新课　　教