新人教版五年级上册数学《练习十九》教学设计板书设计教案.docxVIP

新人教版五年级上册数学《练习十九》教学设计板书设计教案　　新人教版五年级上册数学《练习十九》教学设计板书设计教案　　课题：第六单元：平行四边形的面积—练习十九 第 课时 总序第 个教案　　课型： 练习 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日　　教学内容：教材P89～90练习十九第4～11题。　　教学目标：　　知识与技能：熟练运用平行四边形的面积公式计算平行四边形的面积，解决相关的实际问题。能根据底、高、面积三个量中的任意两个量，用算术方法或方程计算第三个量。　　过程与方法：通过猜测、验证、比较发现平行四边形的面积与底和高的直接关系。　　情感、态度与价值观：体会数学的应用价值及数学与生活的紧密联系。　　教学重点：运用所学知识解决有关平行四边形面积的应用题。　　教学难点：逆用平行四边形面积的计算公式。　　教学方法：学练结合。　　教学准备：多媒体、一个平行四边形、一个长方形。　　教学过程　　一、基本训练　　1．复习回顾：　　师：上节课我们一起探究了平行四边形的面积计算公式，谁来说说要求面积必须知道什么？怎样求？教师板书公式。　　2．你能想办法求出下面两个平行四边形的面积吗？(练习十九第4题)　　动手操作：画出已知底的高。　　指名学生展示自己的作品，请其余学生作点评。　　教师在以上图形中填入底和高的数据，学生口答。　　3．只列式不计算：选择合适的底和高求平行四边形的面积。　　学生先独立解答，再小组交流。　　在解答中，教师提醒学生注意找准对应的底和高。　　二、指导练习　　1．补充题：　　一块平行四边形的麦地底长250米，高是78米，它的面积是多少平方米？　　(l)学生先独立列式解答，然后集体订正。　　(2)如果问题改为“每公顷可收小麦7000千克，这块地共可收小麦多少千克”，必须知道哪两个条件？　　学生先独立列式，然后集体讲评：　　先求这块地的面积：250×78÷10000 =1.95（公顷），再求共收小麦多少千克：7000×1.95＝13650（千克）。　　(3)如果问题改为“一共可收小麦58500千克，平均每公顷可收小麦多少千克”，又该怎样求？　　将(3)与(2)比较，从数量关系上看，哪里相同？哪里不同？　　讨论归纳后，学生列式解答：58500÷(250×78÷10000)　　(4)小结：上述几题，我们根据一题多变的思想进行练习，尤其是变式后的两道题，都是要先求面积，再变换成积后才能进入下一步计算，否则就会出现问题。　　2．练习十九第6题。　　(1)组织全班学生讨论这两个平行四边形的面积是否相等。　　(2)引导学生观察，这两个平行四边形的底和高分别是多少？　　学生观察得出：这两个平行四边形的底都是2.8 cm，高都是1.5 cm。　　(3)启发学生得出：等底等高的平行四边形的面积相等。　　3．练习十九第7题。　　让学生掌握平行四边形的底和高与正方形之间的关系。（平行四边形的底和高分别等于正方形的边长。）　　4．练习十九第8题。　　让学生观察、讨论什么不变，什么发生了变化（四条边的长度不变，底边上的高发生变化），从而得到它们的周长不变，但面积变小了。　　三、巩固练习　　1．教材第89页练习十九第5题。　　(1)学生读题，理解题意。　　(2)引导学生讨论：根据哪两个条件可以求出这块麦田有多少公顷？　　要求平均每公顷收小麦多少吨，必须知道哪两个条件？　　(3)让学生自己列式，再全班集体订正。　　2．教材第90页练习十九第11*题。　　(1)议一议：把两个小三角形拼接在一起，会有什么新的发现？　　(2)拼摆的平行四边形和小平行四边形有什么关系？　　引导得出：拼摆的平行四边形和小平行四边形等底等高，因此面积都是大平行四边形面积的一半：48÷2-24(cm2)。　　四、课堂小结。　　组织学生认真回顾这节课的知识，说一说自己的收获。　　作业：教材第90页练习十九第9、10题。　　板书设计：　　平行四边形面积的练习　　S=ah　　等底等高的平行四边形的面积相等。　　　　新人教版五年级上册数学《练习十九》教学设计板书设计教案　　课题：第六单元：平行四边形的面积—练习十九 第 课时 总序第 个教案　　课型： 练习 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日　　教学内容：教材P89～90练习十九第4～11题。　　教学目标：　　知识与技能：熟练运用平行四边形的面积公式计算平行四边形的面积，解决相关的实际问题。能根据底、高、面积三个量中的任意两个量，用算术方法或方程计算第三个量。　　过程与方法：通过猜测、验证、比较发现平行四边形的面积与底和高的直接关系。　　情感、态度与价值观：体会数学的应用