教科版四年级上册《溶解的快与慢》说课设计.docxVIP

教科版四年级上册《溶解的快与慢》说课设计　　《溶解的快与慢》是小学科学四年级上册第二单元第五课的内容。通过前几节有关食盐溶解的课以和平时的经验，同学们对溶解的概念已有了一定的了解。这节课旨在通过搅拌和水温等条件改变的前提下，初步感受对比实验，从而启发同学从更宽广的角度去探究事物。教材分为三个局部：　　1.搅拌对于食盐溶解快慢的影响.　　2.水温对于食盐溶解快慢的影响.　　3.研究水果糖。但在试教过程中，我发现用水果糖不太好，起不了真正去探究学习的目的，故把水果糖改为了肥皂。　　在确立教学目标时，我定了这么两点：　　教学目标：　　1．理解可溶性固体物质在水中的溶解能力与物体大小、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。　　2．初步感受对比实验的意义，亲身经历控制变量进行实验的活动过程。　　3．体验探究影响溶解快慢因素的乐趣。教学重点：探究影响可溶性固体物质在水中溶解快慢的取决因素。教学难点：感受对比实验的重要性，以和在实验中的变量与不变量的控制问题。在教学准备方面，我准备了一系列资料，如：每组两个杯子、搅拌棒.食盐、水槽、热水和冷水、糖块.肥皂。　　在搅拌和水温对于食盐溶解快慢的影响这两个实验时，我是进行演示实验，其目的在于让同学了解这一实验中的相同条件和不同条件，理解科学课学习的严谨性。最后两这个实验结束时的反馈是以填空的形式出现的。四年小朋友到目前为止，还没有制定实验计划的要求，所以以这样的形式出现，我觉得可能更适于于这个年龄段的同学。　　接着进行加快肥皂溶解的研究.问题的引导为：如何让肥皂在水中更快地溶解？这个实验在前两个实验的基础上,同学已经了解了对比实验是如何操作的,让同学自主学习,四人小组讨论,经历quot;问题--假设--验证--证实quot;的科学探究过程,通过动手操作,让小朋友在交流中获得意想不到的收获,得出科学结论. 最后用了水果糖作为一个拓展, 但是因为时间的原因，我们把这个问题留到了课后，分发给小朋友们资料，让小朋友们在课后继续探究，有利于同学在科学课后的继续学习。　　 备了一系列资料，如：每组两个杯子、搅拌棒、食盐、水槽、热水和冷水、糖块.肥皂。　　　　《溶解的快与慢》是小学科学四年级上册第二单元第五课的内容。通过前几节有关食盐溶解的课以和平时的经验，同学们对溶解的概念已有了一定的了解。这节课旨在通过搅拌和水温等条件改变的前提下，初步感受对比实验，从而启发同学从更宽广的角度去探究事物。教材分为三个局部：　　1.搅拌对于食盐溶解快慢的影响.　　2.水温对于食盐溶解快慢的影响.　　3.研究水果糖。但在试教过程中，我发现用水果糖不太好，起不了真正去探究学习的目的，故把水果糖改为了肥皂。　　在确立教学目标时，我定了这么两点：　　教学目标：　　1．理解可溶性固体物质在水中的溶解能力与物体大小、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。　　2．初步感受对比实验的意义，亲身经历控制变量进行实验的活动过程。　　3．体验探究影响溶解快慢因素的乐趣。教学重点：探究影响可溶性固体物质在水中溶解快慢的取决因素。教学难点：感受对比实验的重要性，以和在实验中的变量与不变量的控制问题。在教学准备方面，我准备了一系列资料，如：每组两个杯子、搅拌棒.食盐、水槽、热水和冷水、糖块.肥皂。　　在搅拌和水温对于食盐溶解快慢的影响这两个实验时，我是进行演示实验，其目的在于让同学了解这一实验中的相同条件和不同条件，理解科学课学习的严谨性。最后两这个实验结束时的反馈是以填空的形式出现的。四年小朋友到目前为止，还没有制定实验计划的要求，所以以这样的形式出现，我觉得可能更适于于这个年龄段的同学。　　接着进行加快肥皂溶解的研究.问题的引导为：如何让肥皂在水中更快地溶解？这个实验在前两个实验的基础上,同学已经了解了对比实验是如何操作的,让同学自主学习,四人小组讨论,经历quot;问题--假设--验证--证实quot;的科学探究过程,通过动手操作,让小朋友在交流中获得意想不到的收获,得出科学结论. 最后用了水果糖作为一个拓展, 但是因为时间的原因，我们把这个问题留到了课后，分发给小朋友们资料，让小朋友们在课后继续探究，有利于同学在科学课后的继续学习。　　 备了一系列资料，如：每组两个杯子、搅拌棒、食盐、水槽、热水和冷水、糖块.肥皂。　　　　《溶解的快与慢》是小学科学四年级上册第二单元第五课的内容。通过前几节有关食盐溶解的课以和平时的经验，同学们对溶解的概念已有了一定的了解。这节课旨在通过搅拌和水温等条件改变的前提下，初步感受对比实验，从而启发同学从更宽广的角度去探究事物。教材分为三个局部：　　1.搅拌对于食盐溶解快慢的影响.　　2.水温对于食盐溶解快慢的影响.　　3.研究水果糖。但在试教过程中，我发现用水果糖