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新教师学习反思 让学生热爱你的学科　　读了苏霍姆林斯基的给教师的100条建议里的第22条:争取学生热爱你的学科，学到了很多东西，也很有感触。苏老说，如果每个学校里有一位优秀的某学科老师，那么这个学科就会是学生最喜爱、感兴趣的学科，就会激发许多学生对于这个学科杰出的才能。比如说物理这个学科，如果有一个非常优秀的物理老师，那么，这个物理就会成为学生最喜爱最感兴趣的学科，这是我作为一名物理老师向往的，也是我要努力追求的，让自己的教师职业生涯更加的完美，更重要的是让学生爱上物理，在校园里探索神奇的自然世界。　　如果这个学校里各科里的教学，都在争取学生的兴趣，表达出一种思想和心灵的善意，那么就会形成一种竞赛，在这个校园内，就会显得生机蓬勃，每一个教师都在进行创造性劳动，最大限度的发挥学生的积极创造性。如果学校是这样的一个集体，那么来到这里的学生就会感受到这样一种氛围，这种星星之火肯定能够点燃起学生对自己学科的热爱的火花，使他们把自己的爱好才能、志向确立起来。　　由此可见，苏老所说的争取学生热爱你的学科的重要性，它能够最大发挥学生的潜力，让他们快乐学习，在快乐的同时获取知识。一旦学生把所教的学科看做最感兴趣的学科，那么他就会产生期待，少年就会像向往幸福一样，幻想着你所教的这门学科领域中所创造的一切东西，这些都让他们引以为荣，让你和学生达到心灵上的沟通和交流。这个时候我们是可以按照苏老所说的确立一种概念:我的学生，这里面至少有十有十个，或者是更多的自己的学生，有时候可能比较少。苏老把它们分为三类，第一类是属于属于全心全意的热爱物理学的青年，第二类是属于诚实的少年，这种少年是指对物理的兴趣还只是刚刚露头，我们可以简单的把它称为潜力股；第三类学生是在别的领域中找到自己的出路，可以把它说成是兴趣。　　苏老师教给我们应该首先学生的志向确立起来，其次最重要的是我们如何去做。怎么做呢？比如我带的有八年级和九年级的学生，对于八年级的学生的话，让他们首先是爱上我的学科，因为他们刚接触物理，打好基础才能走好路。苏老提到物理专业教室里，要有三个角落，第一个是思考之角，第二个是难事之角，第三个是幻想之角。通过这几个角落的设置呢，有针对性的把许多聪明的天赋很好的儿童和少年，让他们的手和指尖去接触感兴趣的东西的时候，他们对知识的兴趣才能觉醒起来，让我们努力去唤醒那些无动于衷态度冷淡的学生的意识。因为一个人不可能对所有的东西都不感兴趣，既然有兴趣，那么最可靠的途径就是思考。如果一个学生有一天终于发现自己是知识的主宰者，他才能体验到一种驾驭真理和规律性的心情，才会有一种幸福感和成就感，以后也会良性循环，越来越喜欢这门学科，也爱上学习。很多后进生并不是不爱学习，而是刚开始就基础没有打好，找不到自己的兴趣也就形成了恶性循环，越来越不想学，导致了形成厌学，那对待后进生，作为老师，我们更应该关注，关注后进生并真诚的去关心他们，鼓励他们。　　我是一名新教师，说实话，很多理论知道，如何怎么做，对于我来说我认为是最难的，因为有时候会感觉到手足无措，自己也会感到困惑。如何才能让学生热爱自己的学科呢？我认为主要有一下几点1)我首先得热爱自己所教的学科；(2)需要努力和钻研，这种努力和钻研即包括对课研究，又包括对学生的研究，以学生为本，考虑学生的发展的阶段性。(3)需要灵活驾驭这门学科智慧，不仅仅是专业知识，而且还有对本学科的拓展知识，让学生基于教材，又要高于知识，拓展自己的课外阅读。最终让学生感到脑力劳动的欢乐。　　读了苏霍姆林斯基的给教师的100条建议里的第22条:争取学生热爱你的学科，学到了很多东西，也很有感触。苏老说，如果每个学校里有一位优秀的某学科老师，那么这个学科就会是学生最喜爱、感兴趣的学科，就会激发许多学生对于这个学科杰出的才能。比如说物理这个学科，如果有一个非常优秀的物理老师，那么，这个物理就会成为学生最喜爱最感兴趣的学科，这是我作为一名物理老师向往的，也是我要努力追求的，让自己的教师职业生涯更加的完美，更重要的是让学生爱上物理，在校园里探索神奇的自然世界。　　如果这个学校里各科里的教学，都在争取学生的兴趣，表达出一种思想和心灵的善意，那么就会形成一种竞赛，在这个校园内，就会显得生机蓬勃，每一个教师都在进行创造性劳动，最大限度的发挥学生的积极创造性。如果学校是这样的一个集体，那么来到这里的学生就会感受到这样一种氛围，这种星星之火肯定能够点燃起学生对自己学科的热爱的火花，使他们把自己的爱好才能、志向确立起来。　　由此可见，苏老所说的争取学生热爱你的学科的重要性，它能够最大发挥学生的潜力，让他们快乐学习，在快乐的同时获取知识。一旦学生把所教的学科看做最感兴趣的学科，那么他就会产生期待，少年就会像向往幸福一样，幻想着你所教的这门学科领域中所创造的一切东西，这些都