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新教师工作感悟 重拾“工匠精神”
新教师工作感悟 重拾“工匠精神” 重拾工匠精神,先要为“教书匠”正名。匠,在汉语中并非只是墨守成规,而且有一丝不苟,精益求精,一以贯之之义。我们反对墨守成规的教书匠,欢迎精益求精的教书匠,既具有工匠精神的教师。 何为工匠精神?付守永的《工匠精神:向价值型员工进化》说它的核心是“不仅仅把工作当做赚钱的工具,而是树立一种对工作执着、对所做的事情和生成的产品精益求精、精雕细琢的精神。” 由此可见,具有工匠精神的教师将教育作为终身事业,专注、执着于教育教学,力求教育教学工作的精细、极致,并在此过程中体验幸福。工匠精神在教育领域是有传统的。于漪:“一辈子做教师,一辈子学做教师。”是工匠精神;苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中提到一位历史老师,“对每一节课,我都是用终生的视角来备课。”是工匠精神;甚至于那些拥有某项绝技,如在黑板上反手画圈,随手画地图,能用二十种语气说:“你好”能在开学一周内记住所有学生的姓名,也体现了工匠精神。 教师要重拾工匠精神,这是我国时代精神的需要,而作为新教师的我们,更要发扬这种精神,做一名默默无闻、无私奉献、精益求精的教书匠! 重拾工匠精神,先要为“教书匠”正名。匠,在汉语中并非只是墨守成规,而且有一丝不苟,精益求精,一以贯之之义。我们反对墨守成规的教书匠,欢迎精益求精的教书匠,既具有工匠精神的教师。 何为工匠精神?付守永的《工匠精神:向价值型员工进化》说它的核心是“不仅仅把工作当做赚钱的工具,而是树立一种对工作执着、对所做的事情和生成的产品精益求精、精雕细琢的精神。” 由此可见,具有工匠精神的教师将教育作为终身事业,专注、执着于教育教学,力求教育教学工作的精细、极致,并在此过程中体验幸福。工匠精神在教育领域是有传统的。于漪:“一辈子做教师,一辈子学做教师。”是工匠精神;苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中提到一位历史老师,“对每一节课,我都是用终生的视角来备课。”是工匠精神;甚至于那些拥有某项绝技,如在黑板上反手画圈,随手画地图,能用二十种语气说:“你好”能在开学一周内记住所有学生的姓名,也体现了工匠精神。 教师要重拾工匠精神,这是我国时代精神的需要,而作为新教师的我们,更要发扬这种精神,做一名默默无闻、无私奉献、精益求精的教书匠! 重拾工匠精神,先要为“教书匠”正名。匠,在汉语中并非只是墨守成规,而且有一丝不苟,精益求精,一以贯之之义。我们反对墨守成规的教书匠,欢迎精益求精的教书匠,既具有工匠精神的教师。 何为工匠精神?付守永的《工匠精神:向价值型员工进化》说它的核心是“不仅仅把工作当做赚钱的工具,而是树立一种对工作执着、对所做的事情和生成的产品精益求精、精雕细琢的精神。” 由此可见,具有工匠精神的教师将教育作为终身事业,专注、执着于教育教学,力求教育教学工作的精细、极致,并在此过程中体验幸福。工匠精神在教育领域是有传统的。于漪:“一辈子做教师,一辈子学做教师。”是工匠精神;苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中提到一位历史老师,“对每一节课,我都是用终生的视角来备课。”是工匠精神;甚至于那些拥有某项绝技,如在黑板上反手画圈,随手画地图,能用二十种语气说:“你好”能在开学一周内记住所有学生的姓名,也体现了工匠精神。 教师要重拾工匠精神,这是我国时代精神的需要,而作为新教师的我们,更要发扬这种精神,做一名默默无闻、无私奉献、精益求精的教书匠!
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