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游戏中幼儿发展评价多元略策研究 　　幼儿发展评价一直是近年来幼教改革的瓶颈，随着《幼儿园教育指导纲要》、《3―6岁儿童学习与发展指南》的颁布，教育评价作为幼儿园教育工作的重要组成部分，正逐渐受到重视并成为关注的焦点。苏州工业园区翰林幼儿园依托江苏省教育科学“十二五”规划《以自选游戏为基点推进区域幼儿发展评价的研究》总课题，承担子课题《游戏中幼儿发展评价多元策略研究》的研究，重点规范研究的目标与思路，关注对幼儿的发展评价研究，充分发挥游戏研究的基础与优势作用，在以游戏为基点的研究过程中，积累幼儿发展评价的多元策略，探究多种适应性、实用性的幼儿发展状况评价方法，从中获得幼儿发展原始的真实记录，反映幼儿的学习过程，对幼儿各方面的发展进行非统一标准的描述性评价，从而提高游戏开展质量。评价中重点关注幼儿的社会交往能力、幼儿的语言发展能力及幼儿的创造性能力等。 　　一、游戏中的作品取样 　　（一）何为作品取样 　　作品取样是一种真实性表现评价，目的在于协助教师通过活动与作品记录评价儿童的技巧、知识和行为，主要记录评价孩子的学习历程与结果。有系统地记录与评价每一个孩子的学习历程与结果，对于教师来说有一定难度。 　　（二）作品取样的内容 　　作品取样的内容主要是记录幼儿期初、期中、期末不同阶段在游戏中的表现、作品、创意行为等，有规划、有系统、有目的地收集资料，根据幼儿在游戏中的表现，对幼儿动作、行为等方面进行记录和分析。 　　（三）作品取样的作用 　　1.作品取样对于教师关注幼儿游戏中的细节问题，特别是幼儿创造能力方面的问题有很好的指导作用。 　　2.虽然作品取样特别是照片留样工作繁琐细致，但对于观察幼儿游戏水平，日后有针对性地进一步指导幼儿游戏有较强的指导意义。 　　3.对于每一次游戏结束后教师讲评及深入挖掘游戏内涵有很好的借鉴意义。 　　4.帮助老师纵向掌握幼儿的发展动态，有依据地进行作品分析，进行幼儿行为的剖析等。 　　（四）作品取样的要点 　　1.在每次游戏中，建议教师和幼儿一起收集作品，让幼儿自己??选作品。 　　2.教师要为幼儿作品做批注、整理作品，关注孩子的创造力、语言表达能力等，作出综合评价。 　　3.使用作品取样系统，本着循序渐进的原则，逐步增加领域、分析内容。 　　4.与班级合作者共同研讨实施的计划、进度、困惑、实施技巧及案例分析。 　　5.本着“实践―检核―调整―再实践”的原则，有耐心、信心，用持续性发展的眼光进行操作与分析。 　　二、游戏中的个案记录 　　（一）何为个案记录 　　游戏中的个案记录是指教师对幼儿在游戏过程中产生的个体事件及情况，以文字方式记载下来，并进行分析的文本资料。 　　（二）个案记录的内容 　　个案记录内容包括幼儿语言、交往、性格、能力、知识、情感等方面内容，可涵盖的内容较多。如：幼儿自身不同的游戏能力表现有哪些；不同性格幼儿的有哪些不同的游戏表现；游戏对幼儿认知、情绪、社会性的作用；影响幼儿游戏行为的因素（生活经验、游戏氛围）；如何促进幼儿的游戏能力发展；如何在游戏中促进幼儿的全面发展，等等。 　　（三）个案记录的作用 　　1.通过记录后的仔细分析，从中得到很多以往在幼儿身上看不到的东西，从而对幼儿有更加深入的认识，形成正确的儿童观。 　　2.有利于教师追踪观察个别幼儿，从而直观了解该幼儿在游戏活动中的社会性发展与能力发展。 　　3.便于老师及时给予幼儿正确的引导与指导，让幼儿在游戏活动中获得更多。 　　4.为游戏中的幼儿提供有效帮助，利于因材施教。 　　5.为自主性游戏理论的发展提供特殊例证，丰富研究内容。 　　（四）个案记录的要点 　　1.明确研究对象和研究问题，在游戏中选择具有典型特征的幼儿作为研究对象，并确定对幼儿游戏中的哪些方面进行研究。 　　2.围绕幼儿在游戏中的表现，广泛收集与研究对象相关的详尽资料，并对收集的资料进行细致有效的整理加工。 　　3.收集到个案资料之后，对产生现状的原因进行推测，形成初步假设，探索导致个案问题产生的症结所在。 　　4.对个案问题做出明确的诊断和假设后，接下来需要针对性地提出解决问题的策略和指导性意见。 　　5.搜集多方面的信息检验研究假设，并对个案的表现进行讨论和评估。 　　6.提出建议，得出结论，撰写研究论文或者研究报告。 　　三、游戏中的档案袋记录 　　（一）何为档案袋记录 　　成长袋记录是对幼儿成长过程的记录，目的在于通过对幼儿作品、照片及相关资料的有意收集，反映幼儿的兴趣、态度及在特定活动中的表现与表达。因此幼儿成长档案不仅是幼儿成长的轨迹，而且反映幼儿的发展水平。 　　（二）档案袋记录的内容 　　档案袋记录的内容大部分都是用照片形式记录幼儿在游戏活动时表现出的行为